量化操行评价，促进班级管理

 玉树临风

随着新一轮基础教育课程改革深入进行，新课程理念也逐渐渗透到教育教学的各个方面。如何在新课程理念下坚持德育为首，五育并举的方针，是我们每个教育工作者，特别是班主任应该思考的问题。其中，操行评价是德育工作的主要内容，是班级管理的重要手段，在这里，我谈谈就如何用量化的操行评价来促进德育教育和班级管理。

一、         量化操行评价的意义。

新课程要求对学生的评价是多维度、全方位的评价，是对学生进行知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的评价。因此，量化操行评价就是对学生的操行进行量化考核，用分值来评价，然后根据分值对学生进行等级评价。量化操行评价注重过程评价，通过过程评价，达到对学生思想、情感、态度价值观的的培养。过去，对学生的操行评价多凭印象，太笼统，直接进行定性评价，带有较大的主观随意性，量化后的操行评价能直接反映学生的成长过程，更具有说服力，更能发挥操行评价对学生的促进作用，更有利于学生树立正确的人生目标和养成良好的行为习惯，推动班级的科学管理。

二、         制定合理的可操作的量化指标体系，做到“有法可依”。

1、  集思广益，制定评价指标。由于操行是学生综合表现的反映，因此，就要对操行评价指标进行合理细分。结合实际，可以分为学习、纪律、清洁、文明礼仪几个大类，每个大类再分为几个小类，如学习类可分为学习态度、学习方法、学习过程、学习效果等。然后，给每个小类赋予一定的权重。

2、  制定合理的评价标准。根据评价指标拟定的评价标准要求全面而详实，还要把握相的难度，太容易达到，学生没有压力，易浅尝则止，难度太高，又没有积极性，会望而生畏。同时，设立的加减分标准要严密而明确，做到赏罚分明，激励与惩戒并举，这样才能达到促进学生发展，促进班级管理的作用。

三、         建立完善的评价机制，做到“有法必依”。

制定出合理的评价指标体系，是进行操行量化评价的前提，但关键还是执行和操作。在班级管理中，班主任应该起主导作用，负责指导和规范评价过程，评价的主体应该是学生，班委成员负责每个大类，起骨干作用，大家同学起监督作用。同时，还要参考科任教师的意见。这样，每周评价一次，期末进行综合评价，形成多层次、多角度、立体的评价机制，全方位的促进学生的发展。

四、         互相监督，班级、师生共同成长。做到“执法必严，违法必究”。

新课程要求老师和学生在教学过程中共同学习，共同发展，是双向的。虽然量化操行评价的对象是学生，但教师却不能置身事外，要共同参与，良性互动。首先，教师在各方面要率先垂范，为人师表，树立良好的榜样，试想：一个随口脏话的教师怎能要求学生“彬彬有礼”；其次，学生之间要互相监督，任何人不能搞特殊，特别是班委成员更要严格要求，从而互相帮助，相互带动，才能形成两好的班风和浓厚的学风。

古人云：千里之行，始于足下。只要把操行评价落实到日常学习、生活的每一个细节，一步一个脚印，日积月累，学生就会养成良好的习惯，潜移默化地推动班级向更好的方向发展。