走进新课程，做好"主持人"

——浅谈语文课堂教学中的情感美育

山东省无棣县马山子镇中学（251907）于克巍

常言道：人非草木，孰能无情。好的文学作品贵在以情感人，以情动人，以情育人。无论是什么体裁，无论是哪种题材，无情就无吸引力。好的语文教师贵在独具魅力，或旁征博引，或声情并茂。无论你属于哪种类型，无论你是什么个性，没有激情就上不好语文课。因此，我们每一个语文教师应该在这个特殊的舞台上，做好节目主持人！在《语文课程标准》中，加强了"情感态度和价值观"这一重要维度。也就是要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。在教学中，关注学生的情绪生活和情感体验，充分发挥语言文字的表现力和魅力，让学生领悟文章蕴含的情和意，成为一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。基于这些理念，为了做好"主持人"，我尝试从以下几方面着手。

一、导入含情

朱自清先生的《春》似一首优美的散文诗，又似一曲宛转悠扬的田园牧歌。它带着田野的清风，蘸着山间的绿意，蕴着江南的风情，在浓郁的诗情画意中，唱出了几多人间真情。怎样才能让学生感悟这片真情？语文特级教师于漪在导入课题时这样说："一提到春天，我们就会想到春光明媚，绿满天下，鸟语花香，万象更新。自古以来，许多文人用彩笔来描绘春天，杜甫有一首《绝句》，记得吗？"待学生回答后，她又因势利导说："现在我们就快乐地生活在阳春三月的日子里，《春》中的山、水、树、花、鸟等景物的姿态、色彩，你们注意到了没有？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的关系。"学生被这诗一般的意境所感动，被教师含情脉脉的语言所陶醉。于是，良好的课堂心境形成了。学生必然被老师引着去领会《春》带给我们的自然美，从而上升到情感--热爱自然、热爱生活。

我在教《春》这篇课文时，设计了这样的导语："同学们，柳絮的飞扬提醒我：春天来了；烂漫的花儿示意我：春天来了；小桥的流水告诉我：春天来了……翠径花台、蝴蝶莺啼、春风恣意，你们闻到春天的气息了吗？你们听到春天的脚步了吗？让我们在朱自清的《春》中欣赏大自然的美，倾听大地的声音，感受生活的愉悦吧！"同学们在我的感染下，情不自禁、充满激情地读起课文来……

二、朗读传情

教师声情并茂的范读，使视觉、听觉与情感思维全方位的投入，容易让学生从优美的韵味和流动的气息中产生妙不可言的感觉。尤其是一些意境优美，文学性强，富有韵味的好作品，更要反复朗读，边读边品味，边读边欣赏，边读边想象、领悟、理解。从而使整个人完全沉浸在作品中。我在教苏轼《水调歌头·明月几时有》这首词时，没有按部就班，从小序入手，分析苏轼作这首词的背景，继而分析整首词的思想内容。而是借助《明月几时有》这首歌曲，要求同学们伴随着音乐，反复吟诵，分角色朗诵。二十分钟后，学生的感情渐渐引发出来，我再有感情地范读一遍课文。不知不觉，月下词人思念亲人、感慨人生、祝愿朋友的情感如涓涓细流沁入学生心田。他们随词人喜而喜，随词人乐而乐，随词人忧而忧……在轻松愉快的学习氛围中把这首词背下来了。因此，通过朗读，师生达到了高层次情感共鸣。

三、课堂逗情

《语文课程标准》强调教师要从过去仅作为知识传授者这一角色中解放出来，而成为一位交换意见的参与者，一位帮助发展矛盾论而不是拿出现成真理的人，一位节目主持人而不是演员。这就要求语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护他们的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在课堂教学过程中，调动一切手段，设计各种层面的思考题，引导学生积极参与，努力创设一种民主、平等、宽松和谐的教学氛围，让学生自主地参与、积极地探究，从中张扬自己个性，展示自己的潜能，释放自己的情感，感受主动探究的乐趣，享受成功的快乐。我在讲授贺敬之的歌剧《白毛女》时，大胆地与学生交换角色，让学生竟争上岗，"八仙过海，各显神通。"结果，学生们如鱼得水，尽情挥洒，施展才华。有的同学带来了VCD歌碟放映，有的同学展示从网上下载的图文并茂的资料，有几个同学干脆身体力行自编自演，几个回合下来同学们欢呼雀跃，高兴不已，原来语文课竟是这么有趣。

四、作文寓情

《语文课程标准》提出："要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。"从小培养好的文风，不但对于写作，而且对做人都是十分重要的。可是，现在中小学生写作文风不正相当普遍。为了骗取考试高分，编造假话，内容空洞，言之无物，千人一面。为了改变这种现象，我认为培养学生对生活的审美能力，启发他们观察美、感知美，拿起笔来表现美是我们语文教师义不容辞的责任。我辅导学生描写人物，要求他们抓住人物个性特征展示人物的精神境界。于是，我选择了他们最喜欢的数学老师，要求他们细心观察，从六个方面收集资料：1、外貌（老年人，瘦弱的脸上有深深的皱纹，额头光光的，几绺头发整齐地撇在右边，为此人们称他为"十五的月亮"）2、衣饰（灰色夹克衫敞开着，上面蒙着一层粉笔灰）；3、神情（常挂着和蔼的笑容）；4、语言（典型的江西普通话）；5、工作态度（严肃认真、一丝不苟）；6、与同学们相处和蔼。通过观察，同学们发现数学老师在平凡的外表之下，平常的工作之中，蕴藏着可贵的敬业精神，他爱校如家，爱生如子。于是我便以"偶像"为话题，要求同学作文。通过这次引导，同学们对人物的刻画极有个性，学会了通过一些琐碎的小事表现深刻的主题，明白了只要留心，身边事情皆可入文的道理。从而鼓励他们写真话，抒发真实情感。

法国艺术家罗丹说："生活中不是缺少美，而是缺少发现美。"《语文课程标准》要求语文教师应该动之以情，从审美的角度，做好"主持人"，领着学生去发现美、去欣赏美、去品味美。