“减负”的“负”字到底是什么？

 郑谦

 现在，教育部门正在到处吆喝“减负”这个问题。稍微明确一点，“减负”就是素质教育的一部分。

那么“减负”的“负”字到底是什么呢？我认为，书包的重量和作业的数量，都只是最表面不过的现象，如果把“减负”仅仅定义在减少课外作业上，那这个“负”字非但减不成，还有可能越减越多。因为，即将面临中考和高考的学生，目前最重要的负担不是作业多得写不完，而是他们自己今后的前途和所选择的职业。这决不仅仅是作业多使孩子们玩得时间减少了那么简单，而是生存压力，这样就加重了学生的心理压力，是对升学的担心和焦虑。现在作业和上课时间减少了，届时我们如何应对不变的中考和高考呢？

所以“减负”涉及的层面应该是非常广的。首先是学校，党校老师目前的考核标准，最重要的一条就是学生的考试成绩。老师的政治荣誉、经济地位几乎都建立在学生的成绩上，没有了成绩，一切都是零。老师的压力太大了。“减负”能否顾及到老师的切身利益，把老师从升学率的深潭里拉出来呢？其次是家长，现在的独生子女比较多。家家望子成龙，望女成凤，都希望孩子能考上个好学校。试问一下，哪个父母耗上精力和钱财让孩子学习唱歌跳舞弹琴绘画，是为了使孩子今后拥有这份才艺吗？不，只不过是为了升学考试时多加上那10分吧！说穿了很残酷，但事实如此。

“减负”成了那些喜欢玩的孩子们的“救星”。表面上打着上学的旗帜，一放学，便跑进了“三室一厅”去享受了。你会问为什么不去写作业，为什么家长不制止。因为“减负”，使得作业和上课时间减少了。只需10分钟，最多40分钟就可以写完作业。“减负”后，由原来下午的四节课变为现在的三节课，整整减少了一个课时，初三还罢免了晚自习。这样剩余时间全是玩，所以他们不心担心作业多少，家长的管教。所以说“减负”无论如何不能单从数量上“减”，而是要从压力这个角度上“卸”。从而让“减负”和素质教育充分发挥它的真正作用和优点。