那双眼……
曾在《教师博览》上读过这样一个故事：
从前有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一包钉子，告诉他每次发脾气的时候就在篱笆后面钉一颗。男孩在篱笆上钉了37颗钉子。接下来的几个星期他学会了控制自己的脾气，每次钉的钉子也渐渐减少。他发现其实控制自己比在篱笆上钉钉子要简单。终于有一天他一次脾气也没发，他告诉了父亲。父亲跟他说，如果从此能控制自己的脾气，就每天从篱笆上拔掉一个钉子。日子一天天过去，最后，小男孩告诉爸爸他已经拔掉所有的钉子。这时，父亲把他带到篱笆边，对他说：“你做的很好。可是你看看篱笆上的钉子洞再也不能恢复到以前的样子。当你生气而出口伤人时，你就在别人的心里留下一个伤口，就像这些钉子洞一样。你在别人身上插了一刀再拔出来，即使你再怎么道歉，伤口仍然存在。因为言语的伤害和肉体上的伤害一样，都难以恢复。”
初读故事平淡无味，但当读完整个故事后，才发现寓意竟是如此的深远！是的，篱笆上的洞已无法弥补！
这时那双眼也就在我的脑海里映现……
刚踏上工作岗位时，我教的是小学二年级，总希望自己能和有经验的老师多交流，多接受经验。
于是，坐在办公室里，总喜欢和老师们聊班里的学生，聊他们的可爱，聊他们幼稚的行为，也聊他们的种种不良习惯……
不知怎的，今天聊到王庆身上来了。姜老师说：“王庆可是位优秀的学生，我们班的好生分到你们班来了！”（由于升二年级的学生比较多，学校把原来的两个班分成三个班）我也笑眯眯的说：“是啊，‘好生’分到我们班来了！”姜老师发现我的表情有些特别，连忙补充说：“真的是好生！”边说边把一年级的期末考试分数单拿了出来，“来，你看！”我连忙凑过去：“100”，一个赫然的满分出现在我的面前。“啊，怎么可能？他现在只能考七、八十分！”我一脸的愕然，因为一、二年级的学习难度都不是很大啊。“不会吧？”姜老师有点吃惊，“一年级时他经常能考一百分呢！上课回答问题也很出色……”
“怎么回事呢？”我再也听不清姜老师讲什么了，“难道真的是经验的问题吗？可他开学时一直都是默默无闻的啊?上课举手一点都不积极，还开小差，作业也不认真，字总是……”
突然，我要搜索的问题找到了答案，那双眼浮现在我的脑海里。
刚踏上教师的工作岗位，充满幻想，更充满畏惧：该怎样面对那一群八、九岁的孩子呢？第一次见面说些什么呢？……心里总是忐忑不安。很多经验丰富的教师说：“一定要严格！”“刚开始要把孩子震住！”……老教师嘛，都是他们的经验之谈，肯定有道理，肯定有可行之处。“但一定要弄清楚情况，需要对症下药！”老教师也不忘提醒我。
我带着这些经验走进了教室，看见一群充满好奇又很可爱的学生。他们瞪着一双双水灵灵的大眼睛望着我，一定在猜想我这个新老师有什么特别之处：也许在想，这么年轻的老师，一定会带我们玩各种游戏，一定会带我们踢足球，一定会……真想和他们笑一笑！让他们知道其实我也是位和蔼可亲的人。
不行！第一次见面必须有个老师的样子！于是我绷着脸开腔了：
“小朋友们，把你们的成绩单和寒假作业交上来！”
第一次说话的口气连我都吃惊。在小孩的作业中我随意的抽了几份看看。恩，这几个还不错，看来一年级时教师对他们的要求还是很严格的。看着看着，天啊！这个小朋友怎么回事：前面一半还过的去，怎么越到后面越不象话：字写的杂乱无章，东倒西歪，居然还画了几幅小画！（花花草草的两个大人带着个小孩在玩……）作业都写不好，还有闲工夫画画？
翻开封面：王庆！名字到是写的很象样！
名字写的很漂亮，作业却写不好，肯定是个爱偷懒的小男孩。而且前面的字很工整，到后面却马虎起来。估计是快开学了作业没写好，抓紧时间补的！在我工作的第一天一定要把他这个坏毛病治一治！让他以后不敢偷懒，让其他的学生也了解一下他们的新老师！
“王庆！到上面来！”我头一抬，高声喊了出来。班里的小朋友都把注意力集中到我身上。这时，只见一个穿着蓝色T恤衫的有点消瘦的小男孩本能的站了起来，瞪着双充满恐惧的眼睛望着我，有点不知所措。而且一副病歪歪的样子，没有一点男孩子应有的朝气。
“上来，带块橡皮！”只见他抖抖索索的打开文具盒，拿出橡皮，战战兢兢的小跑上来。也许我这时的语气连我都无法想象了，更何况一个从未见过面的小孩？
“你的暑假作业是怎么写的，这个地方的字乱写，这边又是一团黑，还在作业本上……”我不断的翻着，也不断的批评着，根本没有在意小孩的任何表情，更不会在乎他的心情。现在回想起来，当时他一句话也没说，只是低着头，但我没听见他的哭声。
“赶快拿下去改了！”等擦好之后，我再次命令。他没有任何的反抗，只是乖乖的下去改了。但抬头望了我一眼：而我再也无法忘记那一刻的眼神，那双眼充满了委屈、不解、恐慌……，为什么我当时就没想到去读懂他的眼神呢？我却只顾着得意，只注意到这时班里其他的小孩都乖乖的坐好了，安静多了。也许他们了解到我这个新老师并不好惹。
当王庆把改好的作业本递给我时，我仔细的瞧了瞧：“怎么这个地方还没改好，重改！”口气很严厉。于是，王庆左一次又一次的改，直到我满意为止。每一次的重改之前都加上了我的命令。每改一次那双眼里又多了我读不懂的东西。当然，改过之后的字很漂亮！这更是让我认为他是有意偷懒。
以后对待学生我从不马虎，更是不苟言笑！学生也很怕我，每一次的作业都认认真真。我很是为开学的一幕而得意。是啊，好的开端就是成功的一半。看来我的第一次效果还不错！
同时我也偶尔发现，王庆在我课上总不敢举手回答问题。即使被我喊站起来时也总是结结巴巴的，考试也总是七八十分。我并未在意，也许他一年级时就这样吧！我只知道班里其他的学生的字认真多了。可我总弄不懂他的那双眼……
到现在我都没有勇气去问王庆字没写好的原因。因为后来听说他放假时生病了，作业都是在病床上写的，开学时还没痊愈呢！这时，我才真正明白过来，原来是我的不经意扼杀了一个孩子对学习的那份执着，那可贵的积极性！真的，本来一个很有发展潜力的学生被我的“杀一儆百”给吓住了。是啊，一个八九岁的小男孩面对老师的批评会做些什么呢，他又能作些什么呢？他敢大声的跟老师争辩吗？他只能用那双充满恐惧与委屈的眼看着我。而粗心的我、一心只想震住学生的我却没有读懂！我忘记了老教师的提醒：“一定要分清情况！”
今年我没有教他们了，但偶尔碰到王庆的时候，他总会甜甜的叫我一声“徐老师”。那声音很清脆，也很羞涩。而那双眼又变的清澈明亮。我也总想去问问他现在的语文成绩怎样，可又不敢，真怕他因我的“严厉”而丧失对语文的学习兴趣！不知他现在还记不记得我的“见面礼”。
现在每当我接手一个新的班级时，我总要最先认真细致的了解每个学生，恐怕再造成无法磨灭的悔忆！也许现在换了老师，他已经喜欢了语文；也许他已经忘记了，但在我的心里……，孩子的心很容易破碎！
误会也好，伤害也罢，很多时候都源于我们的一时冲动。如果我们静下来想一想，也许能找到更好的解决方法：我们只有凝神遐思，用心体会，真正倾听孩子的心声，真正和他们平等对话，更好的关注他们的心灵，才能真正的享受教育，享受和他们一起成长的快乐。
当我们反思的时候，当我们有悔忆的时候，当我们把这记录下来的时候，就是从篱笆上把钉子一颗颗的拔下来，这需要勇气，但至少可以提醒我们不要把同样的的钉子钉在别的篱笆上！
请记住：篱笆上的洞已无法弥补！
主要参考文献：《教师博览》
《小学语文教师》
《语文知识》
