创设民主课堂—激发学生潜能

  关键词：教学、民主、激发、潜能

语文是一门富有思想意义、充满人文精神、充分发挥人类智慧的学科。特别是在当前新课程改革的大背景中，如何创设民主课堂，引导学生自主学习，培养学生的独立思考和创新能力，已成为广大语文教师关注的热点。以前那种一言堂、填鸭式的课堂教学模式越来越引起人们的反感，自主、合作、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，积极贯彻新课改的要求，力求做到课堂充满民主气息，让学生学习变得灵活自如，兴致盎然，并在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养，拓展语文知识的视野。

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。 

人们常说“兴趣是最好的老师”。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都说明了兴趣是多么的重要。兴趣是一个心理学名词，是学习积极性的重要心理成分。学生一旦对语文产生了兴趣，那么学习语文就不再是学习的精神负担了，而是一件乐事了。只有这样，他们才会主动地、积极地投入到语文学习中去。为了贯彻上述指导方针，在教学中，我采取了灵活多变的教学方法，根据课文的内容和形式，和学生悦新好奇的心理特征，不断变化教学程式。比如，有的课文我采用朗读式，让学生在反复朗读中理解和把握课文内容；有的课文我采用问题讨论式，出几个思考题让学生阅读后讨论，促其愈辩愈明；有的课文我采用了表演式，让学生扮演课文中的人物，更深入体会课文深刻的内容并将内容形象化；有的课文则采取练习式，将课文的重点和难点组合成几组练习题，让学生自学自做自悟；有时，我甚至让学生走出课堂，联系客观生活实际来进行阅读和写作等等。不断变换教学方法，以期达到语文课堂充满生活气息和乐趣。

二、培养积极探究习惯，提高分析思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。由于学生在上述几方面存在差异，因而在学习中可能存在不同的见解。因此，在教学中，要不拘一格，允许和鼓励他们仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。在思考、辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，使之殊途同归，得到语言的升华和灵性的开发。通过辩论，让学生进一步认识宇宙客观知识是无穷的，再博学的人在客观知识面前也会有所不知，从而体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。