山东宁阳一中校长、特级教师   魏伯河

问：您认为语文是一门怎样的学科？
答：我认为语文是一门基础性人文学科。在学生的各科课程中，语文学科对于培养品德、增进修养、激发志向、陶冶情操、开发智能、提高素质具有不可替代的作用。对学好其他学科来讲，语文具有工具性，但这不是它的本质属性。人们对工具总是讲究实用的，用过之后就可以丢掉，语文却是融入人的思想、心灵、血肉，让人终生受用、不能须臾离开的东西。这些年把语文作为纯粹的工具学科看待，导致语文教学出现了严重的偏颇，学生人文素质普遍低下，是值得我们深刻反省并需要认真研究改革措施的。
问：您认为语文学科的主要特点是什么？应怎样根据这些特点教学？
答：我认为主要有三点：一是开放性。语文学习的外延和生活相等，生活中的任何素材都可以拿来为语文教学所用；只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。所以，语文教学具有开放性、最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地讲知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈线形或链条形排列。一篇看似浅显的文章，深入开掘起来，可以写成一部大书；而一部大书也可以概括写成一篇看上去比较浅显的文章。一首古诗，小学可以学，中学可以学，大学还要学，学与学不一样，不是简单重复，是螺旋式上升。因而语文教学的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。根据上述特点，不能把语文封闭起来教，不能干巴巴地教，不能机械死板地教。班级教学要和分组教学、个别教学结合起来，阅读教学要和写作教学结合起来，课内学习要和课外学习结合起来，知识传授要和开发智能结合起来。要让学生放开手脚，指导他们学会自学；要千方百计激发他们的感情，启发他们的悟性。自己带着感情领悟了的东西，才真正是自己的东西。我们不是都有这样的体会吗？
问：现在全国都在大力推进素质教育，您认为语文教学应怎样适应素质教育的要求？
答：语文素质本身就是人的一项重要素质。一个人的语文水平很低下，其他好多素质都无从谈起。语文学科对学生学会做人、学会求知、学会生活、学会审美、学会创新都有极为重要的、其他学科难以替代的作用。我认为，语文教学只要按语文本身的特点和学生的认知特点进行，就可以在实施素质教育上发挥应有的重要作用。关键是我们这方面差距较大。要做到这一点，现在教学中的好多东西都需要改进，有许多的工作要做。离开了这一点，在现有语文教学的上面点缀些花样，就认为是搞素质教育了，难免要走向邪路。
问：现在社会上对语文教学批评意见很多，您对此持什么态度？
答：语文教学确实存在不少问题，有人批评可以促使我们思考和改进，因而是一件好事。当然把现在学生素质偏低的责任全算在语文学科头上，是有失公允的。但批评是人家的权利，有些言辞过激一些，也不必计较。语文教师既不能固执己见，听不得人家批评；也不能一听到人家批评，就好象自己做了多大亏心事，见不得人似的，心灰意懒起来。对待批评要有良好的心态、正确的态度，择其善者而从之，其不善者不从之。
问：怎样才能成为一名优秀的语文教师？
答：中国工程院院士、上海市长徐匡迪说：教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。我认为作为语文教师更应该懂得这些。首先要真心热爱自己从事的教育事业，热爱自己的教育对象，要做“人师”而不要做只是做“经师”，要做教育家而不要做教书匠。教育事业需要大批有为之士为之献身，同样，献身教育事业可以最大限度地实现自己的人生价值。古人云：得天下英才而教育之，乃人生一大乐事。献身教育事业的人都有这样的感受。第二，语文教师应该是通才、杂家，他的知识要尽可能地广博。讲一口流利的普通话、有一笔好字、写一手好文章，是对语文教师专业技能的要求。除了语文专业知识要精通之外，相关学科的知识如哲学、历史学、教育学、心理学、人才学、社会学等方面也要有比较深厚的学养，还要懂得外语，了解科技发展的各种最新知识，能熟练地使用多媒体教学手段。离开了教参就不能上课的人实际是南郭先生，不应该在讲台上长期混下去。第三，语文教师应该富有感情，勇于创新，并且尽可能多才多艺。语文教学不仅要以理服人，更要以情动人。要善于利用和创设有利的情境，像春风化雨一样熏陶学生。要把教学和教研结合起来，不断探索求新，总结提高。要有一定的组织能力，最好有一定的文娱、体育特长，能随时组织学生开展各种有益、有趣的活动，尽可能比较全面地发掘学生的潜能，培养学生的素质。
问：现在有一种观点，认为语文教学要返朴归真。您对此怎么看？
答：这也是我的一向主张。学生不读不背不写，光听老师讲得天花乱坠，是学不好语文的。这样就不是按照语文学科的特点和学生的认知特点进行教学。语文老师不要做演员，要做导演，做学生学习活动的组织者。要培养学生对知识和书籍的渴望。教会学生对课文进行速读、细读、研读，精彩的篇章要能够背诵；指导学生课外广泛浏览各种书籍和报纸杂志，并学会从电视、广播、网络上获取信息。要指导学生有条有理地做笔记，坚持不懈地记日记，有感而发地写文章，生动活泼地开展各种活动。教师不要再搞那些华而不实的表演式教学，不要让学生再做那些枯燥的标准化训练。语文教学中这样那样的模式少一些，学生的语文水平和人文素质可能要高一些。
问：您的课堂教学目标是什么？
答：语文课上无差生。根据语文学科的特点，只要采取恰当的方法，就能够做到这一点。有些语文基础较差的学生，只要能激发兴趣，指导方法，培养习惯，提供合适的补充读物，可以较快地赶上来。其他学科要做到这一点往往比较困难。我教过的学生，有一些总体成绩不够好，没考上大学，但语文能力比较强，语文水平比较高，在社会上同样很有作为。这是我感到自豪的。当然，对学习基础较好的学生，更要有意识地“培优”，指导他们读的书更多些，钻研的问题更深些。引导他们到顶峰上去探幽访胜，不要留恋半山坡的风光。
问：您最重要的教育经验是什么？
答：在教学中培养学生的自学能力，在管理中培养学生的自主能力，在活动中培养学生的创新能力。
问：能谈得具体点吗？
答：前面谈的有的已涉及这些问题。下面概括地说一下。
关于在教学中培养学生的自学能力。为了对学生终生负责，使其学会终生学习，教师要给学生“猎枪”，而不是“干粮”。所以语文教学重在教给学生读书、治学的方法，逐步达到使学生自能读书、自能作文的目的。为此，教师要敢于放手，千万不要事事包办代替。教师不是不需要讲，而是要力求讲得精到、要言不繁、切中肯綮、能举一反三。大量的时间要放给学生自学、讨论，因为他们是学习的主体。我多年的实践证明，在老师的组织、指导下，学生是能够很好地完成学习任务的。最重要的，是这样学习对其长期发展有培植潜力、奠定基础的作用，可以使其受益终生。我执教的班级，不管其原来基础如何，学生的语文成绩、能力、水平都提高较快，主要就是因为学生成了学习的主人。
关于在管理中培养学生的自主能力。语文教师大多担任班主任，班级管理中也要落实学生的主体地位。每个学生作为班集体的一员，都有为班级建设作出贡献的权利、义务和主观愿望。有的学生对班级事务漠不关心，恰恰是我们长期以来忽视学生主体作用发挥造成的。在我管理的班级里，班内大事都由学生民主讨论决定。除了设有常任班干部外，所有学生还要轮流担任值日班长，每人主管1天班级常规工作。从三操、纪律，到学习、卫生，都要过问。值班完成后要向全班演讲、述职。轮值一遍后评选优秀值日班长。每个班级成员既是管理者，又是被管理者，其主体意识、集体观念、创造能力都可以得到充分的培养。这样的班集体总是气氛宽松和谐、人人积极向上、充满生机活力的。
关于在活动中培养学生的创新能力。语文教学不能局限于课内，要指导学生大力开展第二课堂活动。第二课堂活动一是可以使学生实现课内外的知识迁移，更重要的是可以培养学生的创新能力。因为在第二课堂活动中，学生有更高的主动性、更多的自主权，可以更好地发挥其聪明才智。我指导学生开展的课外活动主要有三类：一是读书。阅读文学名著、报纸杂志，写读书笔记、开读书报告会，让学生互相推荐好书、好文章，等等。二是办报。全班是一个文学社，人人都可以当编辑、记者。每一星期在宣传栏里出一张手抄的周报，每两天在黑板上出一期《班级日报》。还向正式报刊上投稿。三是社会实践。采访先模人物、参观工厂军营、游览名胜古迹、社会调查等等，都可以有效地开阔学生的视野、锻炼学生的能力、提高学生的水平。活动中学生有许多很好的创意，是老师所预想不到的，更可以说明这样做的重要性和必要性。
问：您最敬仰的教育家是谁？
答：国外的是前苏联的苏霍姆林斯基，国内的是人民教育家陶行知。
问：您最爱读的书籍是什么？
答：钱钟书的《管锥编》，苏霍睦林斯基的《给教师的一百条建议》，卡耐基的《成功之道全书》。
                                   2000年6月
附：作者简介
魏伯河 男，汉族，1953年生。山东宁阳人，大学文化，现任山东省宁阳一中校长、党总支书记，中学特级教师。兼任宁阳县人大常委会委员、宁阳县专家协会副会长。 荣获全国优秀教师、全国全心全意依靠教职工办学优秀领导干部、山东省教学改革先进个人、泰安市职工劳动模范、市专业技术拔尖人才等称号，享受国务院特殊津贴。出版著作有《语文教学论札》、《素质教育探索》等。
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