浅谈语文教师的课堂教学语言

邛崃市实验中学  李力

随着“以尊重平等教育促进学生学习效果”这一先进的教育理念在教育界逐步推广以来,我校的一些优秀教师便开始以这一理念为指导并付诸于实践，使教育教学效果得到很大提高。

以课堂教学语言为例，我校的一些优秀教师在以尊重平等，尊重学生的个体差异的基础上力图促进学生学习的进步，在掌握这些优秀教师的课堂教学语言的特点之后，从自己实施的情况来看，这些优秀教师的经验对我来说是不无裨益的。

一、教学中声请并茂的语言

中学阶段是学生情感最丰富的年龄段之一，对待一些消极、信心不足的学生，声请并茂的语言，能感染他们，打动他们，熏陶他们，从而激发他们对学习的兴趣，是其积极主动地对待学习。

在一节和同学们共同分析朱自清先生的《匆匆》一文的语文课上，一位学生喃喃到：“为何世间万物中美好而有价值的事物都如时光一样一去不复返呢？愈美好愈有价值的如此，反而一些令人伤感难过的事物却长久地驻留在人心中，排遣不开呢？”这一点我心里非常清楚，该生本是一个活泼好动的女孩，但自从父母离异后，无论别人怎么劝说，她总是显得郁郁寡欢。我一直想找一个适当的机会开导她。机不可失，我便引导她说：“美好而又有价值的事物是易消失，也能给人带来悲哀，但正是其稍纵即逝，所以我们应在当美好的事物来到时加倍珍惜它。”同时我又用充满感情而柔声道；“正如你，花季雨季般的年龄，正是一个女孩一生中最美好的时光，你愿用一些暂时的烦恼来取代这快乐而又美好的时光吗？”，“老师，我明白了。”

不久，该生在课上课下活跃了起来，成绩虽然没有明显提高，但至少她快乐了，而且我坚信她将会彻底走出心里的阴影，学习定会提高，只要教师们能不断地关心，让她少遇些挫折。

二、幽默风趣的语言

此类语言多针对开朗、心胸豁达的学生。使用幽默风趣的语言，让学生在轻松的气氛中增智，使学生有所改变。一次课堂上，我让学生练习小作文，一个学生率先写好，并自告奋勇地把写好的小作文给我看，在对其小作文进行一番品评之后，便时其实在不敢恭维的字给一点善意的批评：“看了你的作文，我还肯定自己尚算一名合格的语文教师，而面对你的字，我就后悔我为什么不在学点考古。”同学们在哄学的同时，这位同学红着脸同时保证自己定将字练好。

幽默风趣的语言还实用于课堂教学冷场时，使学生能回复轻松愉悦的心情，一次我讲公开课，课文是《孔乙己》，然而，一开始的几分钟，平时活跃的课堂一下不翼而飞了，可能是有这么多教师，学生们怯场了。如何调动学生们的积极性，使课堂氛围轻松愉悦呢？我环顾四周，故意语气沉重地说：“同学们一定是陷入深深的悲愤之中了，为旧中国知识分子的悲惨命运而黯然神伤了。”同学们笑了，更有一个快嘴的学生接茬道：“老师是在说我们物伤其类吧！”“妙哉！”课堂顿时活跃了起来，大家顿时轻松了 ，我也舒了口气。

三、委婉、亲切的语言

此类语言适用于逆反心里强的学生，这类学生大多个性鲜明，吃软不吃硬，课堂上表现的极为活跃，但又有所谓的“出风头”之嫌，此时如果教师处理不当，一番呵斥，可能会使其走向极端；置之不理，又可能助长其嚣张气焰，最好的办法就是“以和为贵，以德服人。”

一次，我要求学生练习语言表达能力，一个平时不爱发言的学生很快用“月光、幽泉、琴音”写了一段话，内容是：朦胧的月光静静地泻了下来，我独自一人漫步在阴暗林间小道上，忽然一阵“丁冬”如琴音的乐曲传来，寻声望去，原来是林间一股涓涓幽泉。当大家都欲叫好而我正欲给这难得有一次主动表现的学生以表扬时，一个平时成绩并不怎样但又极爱和老师唱对台戏的学生道：“狗屁不通，不切实际。”有的学生笑了，大家都盯着我，看我如何处理。的确，刚才那位学生在表达时，有些地方欠妥。厉声批评这位爱“出风头”的学生吧，但他又不全错，表示肯定呢，既伤那位性格内向的学生的自尊，又助长了爱“出风头”的学生的气焰，说不定他会又干出什么出格的事来。冷静下来后，我语气平静而委婉地说道：“某同学，你的见解是对的，但你的语言却未脱俗，如果你能把超凡的见解和脱俗的语言结合起来，那你就是优雅与智慧并重了。”他羞愧地低下了头。

确实，作为正处于成长时期的青少年的语文教师，其稍不经意的语言可能会影响到学生的终生发展，所以，对待学生，教师的语言尤为重要，始终要把“尊重平等”贯彻其中。

                                                                                                          2004.3