做一回助手，又如何？

山东省无棣县马山子镇中学       张秉义         （251907）

    新学期伊始，根据学校的安排，又重新站在了初一孩子们面前。在与孩子们接触的过程中，我被孩子们那种天真、率直、热情、聪明、强烈的求知欲打动着。在学习《短文两则》的过程中，表现了极高的热情和兴趣，我突发奇想，何不把《论语十则》交给他们自己去完成， 我做一回助手，如何？

    于是我把全班分成五个学习小组，每个学习小组负责二则，全体成员必须查资料，然后汇总，推选一位主讲人 ，其他人做补充工作。我在课下将全班四十多名同学所能想到的问题、所能查的资料、所采用的手段尽量的准备齐全。我满怀期待！

    课上的非常顺利，主讲的同学按照先范读——领读——处理关键词——疏通文意——齐读的模式进行，同学们热情之高、态度之认真，令人振奋！一直到快讲完了第十则，我发现同学们在课文的深度和广度的延展上不令人满意，正当我欲调整时，直听最后一位主讲同学说：“同学们，学完本课后对于本文给你留下印象最深的是什麽？请谈一下你的看法。

生1：给我留下印象最深的是对学习态度和学习方法的阐述。在学习上要“知之为知之，不知为不知”，不要弄虚作假，要实事求是、老老实实；要“学而时习之”“学而不厌”，以学习为一种乐趣，持之以恒；要懂得“三人行，必有我师”的道理，虚心求教，善于发现别人的优点，取长补短。

生2补充道：要主动求教，发挥“不耻下问”的精神，能者为师。我认为这一点很有意义，向一切人请教，相互切磋，广交朋友。；同时既要善于读书，又要善于思考，将学习与思考相结合，以达到学活思透的效果。

生3：本文除了讲学习之外，还谈了个人修养。如“人不知而不愠”“岁寒，然后知松柏之后彤也”强调要有一颗谦虚、谨慎的心，永不满足，才可不断进取，这是人有良好修养的基础；但是人要有高尚的情操修养，必须受到长期艰苦的磨练和严峻的考验。“不经历风雨，又怎能见彩虹”“真金不怕火炼”就是这个道理吧！

    主讲的同学又问道：除了从学习、修养外，大家还能从别的角度再来谈一谈吗？

    一位同学应声而起：本文的语言口语化很强，通俗生动，使我们从中可以感受到孔子在说话时的语气甚至可以窥测到他当时的神态和心情，如“由！诲汝之知乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”看到一个笑容可掬、和蔼可亲慈祥善良的老头对我们谈话一样，读《论语》好似孔子丛书中走下来，来到我们大家身边，与我们屈膝畅谈，没有一点距离感。

    平时一位不经常发言的同学展起来说：本文运用了多种修辞手法，在“学而时习之”一则中运用了排比;“学而不思则罔，思而不学则殆”运用了对偶；“岁寒，然后知松柏之后彤也”运用了比喻；“何有于我哉？”运用了反问；这些修辞手法的运用，使文章充满“灵气”。特别是“松柏后彤”这句，用自然景物松伯来比喻人的品德，贴切、形象。

    我们班的班长张相超同学站起来说：学习本文后，使我想到了在学习上要谦虚、乐学，持之以恒、学思并用，不断丰富自己的知识储备，又要加强自身的道德修养，用两个字来概括：好学。既包括读书、治学，又包括做人，将学习知识与加强修养结合起来，作为现在的我们，必须这样做，只有这样做才会成为一名好学生，一个德、智、体全面发展的人。刚说完，同学们报以热烈的掌声。于是我顺势问了一句：用孔子的话来说，就是让我们做一个“人不知而不愠的……”大家齐声喊“君子！”

板书：文质彬彬，然后君子。

    下课铃响了，看着同学们意犹未尽的样子，我陷入了沉思：“没想到将学习的内容放手给学生自己解决，竟然会收到这么好的效果！其实学习的主动权本来是孩子们的，只要我们大胆的放手，让他们自己去做，更大的惊喜会在后面！”

做助手的感觉——爽！！！

课堂感言：

        很荣幸，能够成为一名主讲者，说实话，本课的精彩之处并不在前面的字词处理上，因为同学们通过课下查资料大部分已经解决，精彩纷呈的地方是课堂的讨论。老师虽然很少参与，但老师已融入我们之中，无论是主讲者还是发言者，老师总会不失时机的或抱一个会心的微笑、一个信任的眼神、一个鼓励的动作，使我们信心倍增，特别是在讨论做人时，张相超同学得出做一个德、智、体全面发展的人时，老师顺势点出了本文的主旨：文质彬彬，然后君子。这一课给我最大的感觉是运用论语中的教学方式来让我们学习《论语》！（马建美）