迎春曲是怎样谱写成的
初一年级学生是非常喜爱春天的,春天给他们带来无比的欢乐。但如果问他们:“春天是怎样来到人间的?”他们却往往说不出个究竟来。
为了培养学生的观察能力,提高作文能力,早春二月,我给学生出了一个作文题《校园春来早》。学生一看,几乎异口同声地惊讶道:“春天在哪儿呢?这可怎么写呀?”我说:“春天已经悄悄地来到我们校园了,它在和你们捉迷藏呢!要你们去找它!”学生兴致勃发了。
的确,早春二月,在古城汴梁,除了杨花初绽外,确实还看不到明显的初春景色。但是,我已经仔细观察过了。我给学生提出了个观察提纲,提纲如下:
1.看看杨树是什么颜色,杨花是什么样子?
2.看看泡桐树上有没有花苞,花苞里面是什么样子?
3.看看洋槐树的皮是什么颜色,树枝上有没有叶芽?
4.看看石榴树的枝条有什么变化?
5.看看苹果树上有没有叶苞,叶苞里面是什么样子?
6.看看榆树枝条上有什么东西?那东西是什么样子?
7.找一找蚂蚁洞,看看蚂蚁出洞没有?它们在干什么?
8.到墙根去找一找,看看有没有草芽?草芽是什么颜色?
9.看看小鸟在哪里?它们是怎样活动的?
10.体会一下现在的阳光和冬天的阳光有什么不同?你有什么感觉?
提出了这些问题后,打开了学生的眼界,引起了学生的兴趣,学生喜形于色,议论纷纷。我说:“同学们别慌忙!给大家一周时间,大家一样一样去观察,天天去观察,观察一样,记录一样,要仔细地看,详细地记,下周再作文。”
课外活动开始了,我和学生一起到校园里去找“春天”,看“春色”,体验“春意”。有的学生在墙根下拂去枯叶,扒开浮土,发现了草芽,惊喜地叫道:“啊!春天在这儿呢!”有的学生轻轻地移去砖块,高兴地喊道:蚂蚁出洞了,还噙着土粒呢!”有的学生摘下一个苹果叶苞,细心地一层层剥开,欣赏着。有一个学生站在泡桐树底下,看了一会,回过头来问我:“老师!你说这泡桐树是什么颜色呢?”我没有直接回答,反问她到:“你说是什么颜色呢?”她说:“说是白色吧,略带点灰色;说是灰色吧,又带点红色。这算啥颜色呢?”我答道:“你观察得很细呀,就是你说的那样的颜色!”小小的校园成了学生广阔的天地,成了他们的乐园。有的学生悄悄地观察着小鸟,还以捉迷藏的情趣,似乎在和小鸟小声地逗着玩:“小鸟啊!我在这儿呢!”
在那几天里,学生把找到的草芽、叶苞、花苞珍惜地放在文具盒里,观察着,欣赏着,边观察欣赏,边如实地记录着。女学生冯××是这样写小草芽的颜色的:“小草的芽顶是翠绿色的,往下是紫红色的,里面还夹杂着一些黄色,再往下是黄白色的。”她还记下了泡桐花苞的样子:“泡桐树上也长出了黄褐色的花苞,花苞里面有几个象小蒜瓣似的花芽。远远望去,那一串串的小花苞就象一嘟噜一嘟噜的小葡萄。”
经过了几天的观察、记录,学生准备好了。作文前,我又问学生:“春天来得早不早?”学生说:“春天来得早!”我感到,学生不仅观察了早春景物的具体形象,而且对早春景物产生了强烈的感情,有了深切的感受。我就启发道:“自然界的早春和我们伟大的祖国有什么关系呢?这次作文要看谁的文章立意新,开头、结尾写得好!”学生津津有味地思考着,写着。