一、课前准备：

1、就自已喜欢的内容列出思考题，准备讨论，发言材料。

2、查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。

说明：

进行课前准备目的，让同学们自主的、深入的学习，并养成查阅资料的良好的学习习惯，为上好课做准备。

二、导入新课：

[导语]：童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。         [1分钟]

此环节不让同学们阐发，只是说说就行，目的是勾起学生们对童年生活的美好回忆。

[学生活动]：找四个学生回答          [2分钟]

问题简单，找四个成绩差的学生来答此问题。

[师小结并导入新课]：四位同学讲的很好。的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历                 [1分钟]

（板书课题、作者）

三、创设学习意境，检查课前准备情况。 [3分钟]

1、多媒体播放师生共同搜集的有关“社戏”的图片。

2、学生介绍有关“社戏”的知识。

尽量找学习成绩一般的同学介绍。

四、跳读课文，品味课文中精彩的语言    [8分钟]

[师语]：同学们介绍“社戏”的知识介绍的不错。鲁迅先生在童年时期就看过社戏，而且留下了极深的印象，以致于成年后回顾起看社戏的经过还记忆犹新。这位文学大师用语言文字表述看“社戏”的过程时，语言相当的精彩，下面请同学们默读课文，默读时，请同学们完成下面两个学习任务：

（1）        把自己认为最精彩、重要的词语、句子和语段勾画出来；

（2）        进行旁批，写出自己的看法。

（用屏幕打出要求）（好、中、差同学各找2名进行回答）

[学生活动]：把自己认为精彩的地方大胆讲出来。

[师引导]：在此环节中，如果学生有不准确地地方教师给予引导，学生说的不够精确的地方教师给予归纳。

鼓励表述能力差的学生大胆的讲，教师应多给予肯定。

[学生可能归纳不全面，教师可准备以下问题，引导学生进行欣赏、探究]：

1、“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起两支橹，一支两人，一里一换……”请同学们找出开船的动词，体会其作用。

找动词简单，找成绩一般的回答动词的作用，涉及面要广，取长补短，教师总结。

[明确]：“点、磕、退、上、架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。

2、全文的第十自然段，作者主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的这些景物，描写有作用？

[明确]：作者从视觉、听觉、嗅觉来描绘江南水乡的清新秀新的。衬托了“我”急于看到社戏的迫切心情。

五、美读课文、感悟意境。             [4分钟]

[师语]：同学们谈得很好，本文作者运用多种感官，详写了沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人陶醉，真是乐土，烘托了自己愉快的心情，请同学们找出自己认为最生动传神的景物描写的段落来朗读欣赏，看谁读得最好。

创设情境，为分析课谋取评议做好准备。

[学生活动]：找4个同学读，然后同学进行评价，学生们可从字音是否准确，声音是否洪亮，感情是否饱满等方面来评价。

[教师评价]：以鼓励的原则去发现学生朗读中的优点，有不足之处也予以指出。

可找不同层次的同学读，同时给予适当的指点。

六、精读课文，问题探究。            [10分钟]

[师语]：同学们，“偷“一般意义上是残酷、自私的行为，那么，在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？我们是不是也该学习他们的这一行为呢？

[探究方式]：1、学生四人一组进行讨论。

[学生活动]：2、师准备以下问题供学生思考：

a、小伙伴们“偷豆”的目的是什么？

b、他们“偷”的谁家的豆呢？

c、他们是怎么样“偷”的？

d、他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？

e、孩子们“偷”豆反映了他们怎样的品质？

学生们各持已见。

以下问题由大屏幕打出。

(a——d)问题容易答，可找学习差的同学来答。

（e）问题有一定深度可找中等及成绩好的同学来答。

[教师归纳]：“偷”反映了小朋友们诚恳，待客的热情；“偷”跳动着小朋友们周到细致，天真纯朴的正确性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，偷出了情趣，偷出了欢乐。

七、质疑答疑                        [10分钟]

[师语]：我们对文章内容进行了探究，也许同学们还有问题，那么，请同学们提出疑难问题，我们共同解决。

[学生活动]：自由质疑，师生共同解决疑难。

[教师活动]：教师可准备下面的问题提出，参与此项活动，课文最后一段说：“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆---------也不再看到那夜似的好戏了。真的是豆好吃，戏好看吗？

[明确]：我所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实，真挚的感情和特有的农村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时在城镇未曾见过的，在后来的人生路途中也很少再见到的，“我”又对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生活的向往之情，

此环节可采用小组竞赛形式即：全班可分三组，其中任意一组提出问题的给加1分，另外两组中任一组给解答出来的可根据作答情况加5---10分，教师把分值和得分情况写在黑板一角，最后公布结果，以激励学生质疑、解疑。

八、知识拓展与延伸                  [4分钟]

[师语]：鲁迅先生对天真浪漫自由有趣的童年进行了回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求，童年的时光信令人难忘，同学们，还记得你童年发生过的趣事吗？接下来，请同学们以“我的童年”为题，说一说你童年时印象深刻的趣事，请同学们叙述完整，声音洪亮。

进行口头作文训练，不同层次各找1名同学来回答，尤其是说话时较腼腆的同学给他们一个锻炼的机会。

九、结束语 

同学们说的很好，很有趣。是呀，童年；它奏响了我们人生中最美妙的乐章，童年，给了我们五彩的阳光，在人生的旅途中，童年的快乐点燃了我们生命的希望。同学们，愿你们永远拥有一份童真，在生命的长河里，永远快乐、年轻。      [1分钟]

十、作业：

1、模仿日夜行船一段（11段）的景物描写，分别从色彩，声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。

2、关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并做好笔记，准备在班上交流。

作业：是课文内容深一层次的延伸，同时也是对学习情况的反馈。