一、课前准备:
1、就自已喜欢的内容列出思考题,准备讨论,发言材料。
2、查阅有关绍兴“社戏”的资料,了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。 |
说明:
进行课前准备目的,让同学们自主的、深入的学习,并养成查阅资料的良好的学习习惯,为上好课做准备。 |
二、导入新课:
[导语]:童年对于许多人来说,是快乐美好的,是一段难忘的体验,长大后,回忆往事时,更是怀着一种浪漫情怀,大家的童年一定是丰富多彩的,下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。 [1分钟] |
此环节不让同学们阐发,只是说说就行,目的是勾起学生们对童年生活的美好回忆。 |
[学生活动]:找四个学生回答 [2分钟] |
问题简单,找四个成绩差的学生来答此问题。 |
[师小结并导入新课]:四位同学讲的很好。的确是,童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个个欢快跳动的音符,说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中,我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活,今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历 [1分钟] |
(板书课题、作者) |
三、创设学习意境,检查课前准备情况。 [3分钟]
1、多媒体播放师生共同搜集的有关“社戏”的图片。
2、学生介绍有关“社戏”的知识。 |
尽量找学习成绩一般的同学介绍。 |
四、跳读课文,品味课文中精彩的语言 [8分钟]
[师语]:同学们介绍“社戏”的知识介绍的不错。鲁迅先生在童年时期就看过社戏,而且留下了极深的印象,以致于成年后回顾起看社戏的经过还记忆犹新。这位文学大师用语言文字表述看“社戏”的过程时,语言相当的精彩,下面请同学们默读课文,默读时,请同学们完成下面两个学习任务:
(1) 把自己认为最精彩、重要的词语、句子和语段勾画出来;
(2) 进行旁批,写出自己的看法。 |
(用屏幕打出要求)(好、中、差同学各找2名进行回答) |
[学生活动]:把自己认为精彩的地方大胆讲出来。
[师引导]:在此环节中,如果学生有不准确地地方教师给予引导,学生说的不够精确的地方教师给予归纳。 |
鼓励表述能力差的学生大胆的讲,教师应多给予肯定。 |
[学生可能归纳不全面,教师可准备以下问题,引导学生进行欣赏、探究]:
1、“我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥,于是架起两支橹,一支两人,一里一换……”请同学们找出开船的动词,体会其作用。 |
找动词简单,找成绩一般的回答动词的作用,涉及面要广,取长补短,教师总结。 |
[明确]:“点、磕、退、上、架”等几个动词,将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细,显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格,也折射出他们去看戏时的愉快心情。
2、全文的第十自然段,作者主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的这些景物,描写有作用?
[明确]:作者从视觉、听觉、嗅觉来描绘江南水乡的清新秀新的。衬托了“我”急于看到社戏的迫切心情。 |
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五、美读课文、感悟意境。 [4分钟]
[师语]:同学们谈得很好,本文作者运用多种感官,详写了沿途美好的夜色风光,迷人而又带有神秘色彩,令人陶醉,真是乐土,烘托了自己愉快的心情,请同学们找出自己认为最生动传神的景物描写的段落来朗读欣赏,看谁读得最好。 |
创设情境,为分析课谋取评议做好准备。 |
[学生活动]:找4个同学读,然后同学进行评价,学生们可从字音是否准确,声音是否洪亮,感情是否饱满等方面来评价。
[教师评价]:以鼓励的原则去发现学生朗读中的优点,有不足之处也予以指出。 |
可找不同层次的同学读,同时给予适当的指点。 |
六、精读课文,问题探究。 [10分钟]
[师语]:同学们,“偷“一般意义上是残酷、自私的行为,那么,在课文中,小朋友们“偷豆”是好还是坏呢?我们是不是也该学习他们的这一行为呢?
[探究方式]:1、学生四人一组进行讨论。
[学生活动]:2、师准备以下问题供学生思考:
a、小伙伴们“偷豆”的目的是什么?
b、他们“偷”的谁家的豆呢?
c、他们是怎么样“偷”的?
d、他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉,又怎样对待可能出现的后果呢?
e、孩子们“偷”豆反映了他们怎样的品质?
学生们各持已见。 |
以下问题由大屏幕打出。
(a——d)问题容易答,可找学习差的同学来答。
(e)问题有一定深度可找中等及成绩好的同学来答。 |
[教师归纳]:“偷”反映了小朋友们诚恳,待客的热情;“偷”跳动着小朋友们周到细致,天真纯朴的正确性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”,偷出了情趣,偷出了欢乐。 |
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七、质疑答疑 [10分钟]
[师语]:我们对文章内容进行了探究,也许同学们还有问题,那么,请同学们提出疑难问题,我们共同解决。
[学生活动]:自由质疑,师生共同解决疑难。
[教师活动]:教师可准备下面的问题提出,参与此项活动,课文最后一段说:“真的,一直到现在,我实在没有吃到那夜似的好豆---------也不再看到那夜似的好戏了。真的是豆好吃,戏好看吗?
[明确]:我所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实,真挚的感情和特有的农村风光,自由的空气,人与人之间和谐亲密的关系,这一切都是“我”童年时在城镇未曾见过的,在后来的人生路途中也很少再见到的,“我”又对这段往事的深情回忆,表达了自身对美好生活的向往之情, |
此环节可采用小组竞赛形式即:全班可分三组,其中任意一组提出问题的给加1分,另外两组中任一组给解答出来的可根据作答情况加5---10分,教师把分值和得分情况写在黑板一角,最后公布结果,以激励学生质疑、解疑。 |
八、知识拓展与延伸 [4分钟]
[师语]:鲁迅先生对天真浪漫自由有趣的童年进行了回忆,充满了一种浪漫的理想色彩,表现了作者对人生理想境界的渴望和追求,童年的时光信令人难忘,同学们,还记得你童年发生过的趣事吗?接下来,请同学们以“我的童年”为题,说一说你童年时印象深刻的趣事,请同学们叙述完整,声音洪亮。 |
进行口头作文训练,不同层次各找1名同学来回答,尤其是说话时较腼腆的同学给他们一个锻炼的机会。 |
九、结束语
同学们说的很好,很有趣。是呀,童年;它奏响了我们人生中最美妙的乐章,童年,给了我们五彩的阳光,在人生的旅途中,童年的快乐点燃了我们生命的希望。同学们,愿你们永远拥有一份童真,在生命的长河里,永远快乐、年轻。 [1分钟] |
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十、作业:
1、模仿日夜行船一段(11段)的景物描写,分别从色彩,声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔,描写一段景物。
2、关注自己家乡的文化习俗,收集一种文化现象的资料,并做好笔记,准备在班上交流。 |
作业:是课文内容深一层次的延伸,同时也是对学习情况的反馈。 |