教学步骤

教师组织

学生活动

备注

1

导入：在上一个单元，我们领略了快乐美好的金色童年，请大家讲一讲童年留给自己最美好的回忆。人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。让我们一起跟随他去看一出《社戏》。

倾听，讲童年趣事。

2

布置任务：请仔细阅读课文，看看文中一共回忆了哪些事情，课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位，为什么？

阅读课文，思考。

3

组织交流、评价。

发表见解。

教学反思

教学步骤

教师组织

学生活动

备注

1

布置任务：再读课文，结合文章的标题“社戏”，说说按事件的发展进程可将本文分为哪几部分？

速读课文，思考，讨论。

2

组织交流、评价。

发表见解。

3

问题情境：从课文的描述来看，当夜的社戏其实并不精彩，但为什么作者说“以后不再看到那夜似的好戏了”？

思考，小组讨论。

4

组织交流、评价。

各抒己见。

5

你在生活中曾有过这样的“感觉”吗？请给大家讲一讲。

讲述。

教学反思

教学步骤

教师组织

学生活动

备注

1

布置任务：在社戏途中有两处景色描写，请放声朗读。你觉得美吗，为什么？如果你处在这几段文字描绘的情境中，将是怎样的心情，有怎样的感受？

诵读，讨论。

2

组织交流、评价。

交流，评价。

3

课文中的景色描写充满了诗情画意，你有没有过“人在图画中”的经历？描绘给老师和同学听听。

小组讨论，交流。

4

组织交流、评价。

讲述，评价。

教学反思

教学步骤

教师组织

学生活动

备注

1

导入：“我”之所以喜欢平桥村，除了“社戏”外，更为关键的是还有一群淳朴、友爱的小伙伴。你最喜欢文中的哪个人物，为什么？

讨论，交流。

2

组织交流、评价。

各抒己见。

3

问题情境：请给平桥村的村民写一个人物谱，分别用几句简洁的语言勾勒出人物的身份、性格。

思考，写作。

4

组织交流、评价。

讨论，交流，评价。

教学反思

教学步骤

教师组织

学生活动

备注

1

问题情境：有人说双喜他们偷豆的做法是应该批评的，你认为呢？

讨论，交流。

2

组织辩论。

分组，辩论。

3

主持、参与、评价。

自评、小组互评。

教学反思

教学步骤

教师组织

学生活动

备注

1

问题情境：你喜欢平桥村吗，喜欢平桥村的生活吗，为什么？

思考，讨论。

2

组织交流、评价。

各抒己见。

3

问题情境：如果平桥村要发展旅游业，请你给他们写一则导游词，你将怎样写？

思考，写作。

4

组织交流、评价。

自评、小组互评。

教学反思