个性化作文教学策略管窥
涉县光华中学 赵建国
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。写作的这种独创性特征是十分明显的，那么在写作教学中就要重视学生的个性、善待学生的创见，“引导学生自觉地追求创新，彰显个性潜能”。
一、 开源和导流
“巧妇难为无米之炊”。炊，一要米（材料），二要巧（技巧），有了这两样，才能做出好吃的饭来。写文章也是这样，一要内容，二要技巧，解决了写什么和怎么写的问题，才能写出好文章来。可是写作教学往往把注意力集中在怎么写上，对于写什么，注意不够。即是说，只着眼于导流，忽略了开源，无源之水自然难以充沛。“青少年的生活如同一张白纸，思想也简单，没多少东西可写。”事实上，中学生已经阅历不少，懂得也不少了。大至世界和社会，小至学校和家庭，其中发生的许多事情，都会扣击他（她）们的心弦，引起他（她）们的关注和兴奋，他（她）们有强烈的求知欲和辨别是非的要求，他（她）们有他（她）们的喜怒哀乐、爱好、追求和理想；他（她）们有一个时而变幻色彩，时而涌起波澜的天真烂漫的生活领域，其中有很多可以取作写作材料。宝库就在身边，他（她）们却视而不见，这是因为他（她）们误认为面包和盐既然不是黄金美玉，就不值得拾取和珍惜的缘故。一旦换个角度看周围的一切。他（她）们会如同骑在会飞的“飞毯”上降落在神奇的峡谷，忽然发现周围有无数的珍奇。个性化写作教学的一个重要任务就是引导学生打开身边宝藏的大门，让他（她）们乘上飞毯，飞进那神奇的峡谷。
茅盾在《创作的准备》中说“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草薄。无论到那里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来……”这是老一辈作家的经验之谈，我们要重视引导学生在日常生活中养成把感受和认识随时写下来的习惯，不然通过观察得到的各种信息是很难积累成为有用的写作素材的。我让每一位学生都准备两个被：一个摘抄本，一个观察记录本。这样当他（她）们经过换角度观察及体验之后，他（她）们会感受到世界的多姿多彩，会感悟人生的奥妙无穷，不断从周围的世界中发现属于自己的东西，用自己的语言说自己想说的话及自己真实的感觉和体验。
二、 放手和引导
“作文个性化”的思想精髓就是“发展个性，培养创新精神”，即要让“个性”的观念，“创新”的精神统领教师的作文教学和学生的作文写作，并据此出发对作文教学的观念、方法及过程进行重新审视和改造。具体到教学过程中，就是作文教学要以生活为本源，以课堂为轴心，作文写作以兴趣为先导，以个性的展示和促进学生的个性发展为主线，以习惯养成和培养创新精神为终极目标，动态地将老师个性化的作文教学、学生个性化的作文思维、个性化的作文语言，以及诸如个性化的阅读等其他层面的语文活动，有趣、有效的整合起来，从而取得个性作文训练的综合效益。
作文个性化正如老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话”。具体地说“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的实际，切乎生活的实说；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的积郁，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’”。他们还说，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说慌”。
由于不良学风、文风的影响，作文已成了“凑、抄、套”的写作套路，“假、大、空”的习作内容，千人一面，千篇一律。要改变这种状况，必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，还要鼓励自由表达，提倡自主拟题，文体不限。在这种大环境下，很快在各级各类的考试中便涌现出了不少的写真自我、抒真性情和绘真生活的美文佳作。同时，这种要求也受到了广大师生以及社会各界的好评和欢迎，更给中学的写作教学吹来了一股清新、凉快的风。但是，最近的一次考试中出现的问题让我对个性化作文有了更深刻而清醒的认识。考试的作文是以“把握”为话题的作文。一位同学的作文引起了我以及办
实现学生本来的思想状态，然后让灰色改变成亮丽的颜色。这个过程是作文和做人结合的过程。这样的过
三、 过程和事件
事实告诉我们，作文个性化，是作文教学改革的唯一出路。但对作文教学个性化及作文个性化的评价不能追求十全十美，要善于发现改革的意识，闪光之处。这个是在不断发现问题、解决问题的螺旋式渐进。
显示个性并不是对传统作文教学模式的全盘否定，它是一种有批判的继承，取其精华，去其糟粕。特别是我们传统的作文评价模式只是道德和结构的片面评价，而个性化的写作教学思路是多方面的、多层次的。比如说“五性”教学方案：即“（老师）作文辅导个性化、（老师）作文评价个性化、（学生）作文思维个性化、（学生）作文语言个性化、（学生）作文形式个性化”。这个转变是一个循序渐进的过程，而不是一个事件，不可能一蹴而就的。这就要求我们应从点滴抓起，多鼓励，少批评，即使是滑稽可笑或哗众取宠，只要是“我手写吾心”的均应予以肯定，然后根据具体情况或提高或引导，让其个性的火花成为燎原之势。
