作文教学，以读促写

湖北省秭归县文化中学    向方杰

为了落实《语文课程标准》的目标，引导学生进行自主、合作、探究性学习，不断提高学生综合运用语文的能力，在作文教学中，笔者探索出一条新路子。

读细则，胸中有本。引导学生诵读《中考说明》中的作文评分细则，使每个学生都心中有数。一类文：语言优美，内容充实，想象丰富，情景交融，题旨鲜明，结构精巧，立意新颖，见解独到等。二类文……三类文……学生心中有了写作评分的标准，写作和评析时就有了一定的尺度，修改文章时也就有了突破口，不致于狗咬刺猬——无处下口。

读技法，消化吸收。积累广，选材精，用料活，说真话，诉真情。开门见山，余音绕梁。文从字顺，文采取胜，构思精巧，表达见长。自己读，请人听；请人读，相互评。心中有法，作文事半功倍；腹中无方，写作将事倍功半。

读美文，取人之长。学生范读优秀习作，相互取长补短。自读报刊上的时文美文，合作点评，师生共同学习，积极参与探讨。读听结合，动口动手，动耳动心。尤其是为学困生创造了良好的学习写作环境。

读点评，学会欣赏。多阅读有“点评”的文章，如课外书刊中的范文和“评析”，平时老师、同学在自己作文、日记、练笔中的评语等。有的是激情鼓励，有的是美好祝愿，有的是欣赏，有的是期望。学会欣赏别人，肯定其优点。学会欣赏自己，留住自信。学会了朗读，学会了评点，就学会了修改，学会了写作，更学会了欣赏。

多读，胸中有本，常写，笔下生花。引导学生多读别人的故事，多改自己的作文，相互合作，相互评点，共同探究，携手并进。长此以往，昔日“咬破笔管无话说”的窘态已乘黄鹤去，此地只闻见书声琅琅，文思泉涌俱欢颜……