众所周知，课堂教学是课程实施和操作的重要时空，是显示现实的、具体的、活生生懂得课程，是属于老师和学生自身的、变化的、创造的课程。新理念、新课标、新教材呼唤着教学改革，重建着课堂教学，积极地推动着教师教学方式和教学行为的变化、学生学习方式和学习行为的变化，从而导致课堂教学发生变化。这种变化最为明显的就是，新课程屏弃了以往那种“以教师为中心”的教学方式，而强调：教学是教与学的交往、互动，师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补育，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教与学相长和共同发展。就我一年多的尝试而言，我认为应该注意以下几个方面的变化。

　　其一，对老师而言，教师要改变以往在课堂教学中的身份，不再是高高在上的传授者，而只是“平等中的首席”，是学生学习的引导者、促进者和合作者。

　　其二，对学生而言，学生也要改变过去只一味被动学习的习惯，将自己当作学习的主体，“每个学生都是独立于老师的头脑之外，不依靠老师的意志为转移的客观存在”的主体，展现出学生的主动性、独立性和独特性。

　　其三，在课堂教学中要做到上面两点，就必须将教师和学生放到一个平等的平台上，将学生当作一个“真正”的学生，还给学生应有的主体性。教师在课堂教学时，要为学生创设一个自主、合作、探究学习的条件、情境和氛围，需要为学生营造主动学习、有效思维和积极体验的时间和空间，需要将学生从单一的书本、封闭的课堂中解放出来，在活动中、生活中学习，利用、整合多种教学资源进行学习。

　　在平时的语文教学中我进行了一些列的尝试，下面仅以《始终眷念着自己的祖国》的教学为例进行简要的叙说。

　　一、课前工作。 

　　1、对教材的把握。新课程对教材的编写提出了新的要求，课文的选择乃至练习的设计都体现了新课程的理念。因此有必要了解新教材的编排思想，这样才能因材施教，更好的落实新课程的理念。同时要研究单元教学目的和教材在单元中的地位，把握教材重点，发现教材特色。《始终眷念着自己的祖国》所在的单元是“爱国情怀”，很明显，编者在这样的单元中安排这样的课文，目的就是通过课文的学习，让学生感受到文章中所体现出来的爱国情怀。而且，本文是一篇略读课文，课文的结构和内容都相对教容易，所以，在学习这篇课文时老师只要作简单的引导即可，而将更多的思考交给学生。

　　2、学生情况的分析。新课程强调的是学生的主体性，提倡学生自主、合作、探究中学习。为更好的体现这一理念，首先要考虑学生平时的知识结构、知识水平、学习习惯，这样有助于老师全面的了解学生，从而能设计适当的学习目标及达到目标的学习方法，有助于老师做出适当的引导，能调动学生积极性、主动性。

　　二、简要过程。

　　1、检查预习，交流材料。

　　提问：请同学们将课前搜集的有关钱学森的资料整理一下，并用自己的语言概括的表达出来，看哪一组搜集的全面、以及表达的流畅？

　　（主要是考查学生的搜索资料的能力，概括整理以及表达的能力）

　　2、朗读练习，整体感知。

　　学生自由朗读，提问：用一句话概括文章的内容。

　　（考查学生的朗读以及对课文内容的概括能力）

　　3、合作探究，深入理解。

　　各小组内的合作交流，并思考问题：作者是怎样组织材料的？怎样表现主旨的？

　　（考查学生对作品的理解分析的能力）

　　4、质疑。

　　学生小组间讨论交流后将难以透彻理解的问题提出，并相互解决，老师只做了一些引导。学生存在的疑问如下：

　　a、为什么引用美国海军次长的话？

　　b、文章前四节叙写钱学森学习生活的部分是否多余？

　　5、设置情境，感受课文。

　　播放《我的中国心》音乐，在音乐中学生有感情的朗读课文，感受文中洋溢出的强烈的爱国情怀。

　　6、写作练习，生发联想。

　　学生课后再读课文，联系本单元，用自己的笔写下自己对“爱国情怀”的感受。

　　在以上的过程中，我作了一些适当的引导，设置了一些情境，促发学生思考，而将更多的思维空间、时间交给了学生，让学生在自由的氛围中去自主、合作、探究的学习，体现学生应有的主体性。

　　这就我教学过程中的尝一点尝试，有不足之处，还望指正！