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他山之石,可以攻玉
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他山之石,可以攻玉
作者:王荣华    文摘来源:本站原创    点击数:    更新时间:2007-6-13

他山之石,可以攻玉

石家庄市二十五中    王荣华

怀着好奇与疑惑,我随学校一行17人走进了杜郎口中学。深入课堂进行了一天的参观学习,杜郎口中学师生的一言一行给我留下了深刻印象,他们不仅仅改变了一种课堂教学结构,他们更有着:“一切为了学生的发展,一切适应学生的发展,一切促进学生的发展”的教育理念。联系自己的教学进行反思,感受颇深,现将主要感受概括如下。

1、         教师严以律己,反思及时

在我们听的一节地理课上,老师两次坦诚的告诉学生自己在做练习题答案时曾出现过的错误,现身说法教育学生审题要细心,做题要认真。尽量不犯或少犯错误。当着众多参观者向学生承认错误,及时反思,态度非常诚恳。给我留下了很深的印象。

我还看到杜郎口中学的教学楼走廊两边立着许多小黑板,上面有的写的是教师本人上课后的反思,有成功的经验、失败的教训,以及今后拟采取的措施。有的写的是班主任工作反思及措施。还有听课的收获以及自己今后的努力方向等。小黑板内容每天进行更新。杜郎口中学的教师能够正视自己的缺点并敢于在领导、同行、学生面前暴露不足,他们毫不掩饰自己,坦荡的心胸,在大家面前展现真是的“我”,也体现了师生平等及尊重,这一点很值得我们学习。
    2
、教师驾驭课堂能力强
     杜郎口中学把课堂还给学生,学生毕竟是学生,他们在各方面还显“稚嫩”。发挥学生的主体作用,绝对离不开教师的主导作用。从内容丰富、紧凑严密的展示课、反馈课中,我们不难觉察出教师的“功夫在课外”。一节展示课,如此密集的“群体参与”,如此“大容量”的内容,教师的“点拨”作用, “即兴发挥”的能力,至关重要。从教师在展示课中的表现看,其沉着的态度,从容的教态,较为恰当的引导和对整个教学环节的控制,都是颇见功力的。

语文文言文复习反馈课开始时,老师发现有的学生设计的提示性默写问题太笼统,有的不严密,就及时提醒学生对自己的问题进行修改。对学生的讲解,回答,板书等整个学习过程,教师自始至终关注着学生的学习,真正做到了“眼观六路,耳听八方”。教师在学生此起彼伏的对话中,“穿针引线”,“随机点拨”,把握着学习的主脉,一堂课,她虽然说话不多,却如重锤般敲打在知识的关键点和学生思维的关键处,表现出教师的教学智慧。在有效地师生、生生互动中,预设的学习目标常常因为学生活跃的、创造性的思维而生成新的学习目标。一节课复习了《黔之驴》、《木兰诗》、《赵普》、《爱莲说》、《于园》、《黄鹤楼》六篇文言文,不但容量大。而且学生学习效果很好。由此可以看出杜郎口中学教师驾驭课堂的功力非同一般。他们的一节课的学习内容几乎相当于我们三、四节课的内容。感到了我们的课堂容量有待增大,学生学习效率有待提高。

3、注重校园文化建设,环境育人。
走进杜郎口,各种标语口号随处可见,但是细观其内容每一句都有所指,大都是普通学生写的心灵感悟、行为规范、理想目标,每一处都是精心设计的体现,既有全校统一的警示语,每班又有各具特色的班级口号,这样以来,学生就处在一种无处不在的浓郁德育教育的氛围之中,走到哪里,都有鞭策、都有提醒,都有警示,真正把养成教育体现在生活中的潜移默化,避免了思想教育的形式化、表面化。

我的几点想法:

首先、明确新的语文教学形式有三大板块:预习、展示、反馈。

预习板块中要围绕以下几点展开教学:A、牢固掌握字词。B、了解作者和写作背景,作者的名、时、地、评、作要求掌握。C、解题,“题为文之眼”,对题目要正确理解。D、理清层次结构,把握文章思路。E把握中心思想,体会作者情感。F延伸拓展。根据文章或教学需求可以有不同形式的拓展,如:赏析词、句、段;查找积累相关知识;仿写一个小文段;多角度谈学习感悟等等。

展示板块,这既是学生预习情况的展示,更是教师引导学生将前面的知识去伪存真,深入化、系统化的过程。在这一板块中,教师的主导地位应突出一些。因为以目前我校学生的能力水平,要想让学生自己将文章深层次的含义挖掘出来,显然是难以令人满意的。

反馈板块,是将前两个环节的知识加以巩固提高,在感知、理解的基础上运用,使书本知识真正转化为学生自己的知识。

其次、教师要不断提升自己的能力素质,努力成为一个博学者。

学生自己动手查找相关知识点后,具体材料充足了,但其中难免会有谬误偏颇之处,教师要能及时发现并加以更正。教师应努力提高课堂驾驭能力。学生动了,课堂活了,教师对学生的约束不应放松,而应该加强,强化针对性,强化导引性,教师要能够依据实际情况灵活把握教学节奏。

再次,学校应该尽快为课堂改革创造优良环境,教室桌子的摆放,学生小组成员的搭配,配齐基本物质装备,如黑板,无尘粉笔。碳素笔。合适的板擦等,让教师在模仿的基础上创新,先形似后神似。                                            

初步尝试:参观学习回来后我向学生讲了自己的所见所闻。并试着模仿其模式上课,让每组出一名学生代表轮流上台展示,学习落实“兵教兵,兵练兵”的学习模式。大部分学生对此持欢迎态度,学习的积极性有了一些提高。学习信心不足的同学也激发出了一定的学习热情。但是,我也发现许多不足,有不少迷惑之处。如:我们的班容量太大,黑板面积小,同学参与展示的范围小,仍有一部分学生不能真正动起来,怎样解决?再有我们的学生所处的社会、家庭、学校环境与杜郎口学生所处的环境差异太大,学生自觉性差,杜郎口的学生当参观者课堂上向他们问话时,他们会说:“请老师不要说话,我们正在上课”。而我们的教师经常会对学生说:“我们正在上课,请同学不要说话”学生的学习态度、自律能力等等,二者差距较大……

以上是我到杜郎口参观学习后的几点体会,其中定有许多偏颇之处,教学改革困难重重,但我深信他山之石,可以攻玉,将以满腔热情的投入到二十五中教学改革的大潮之中。

2007--6 --12

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