语文教学反思——师生间的平等对话
作者：沈舒甜 文摘来源：成功学校 点击数： 更新时间：2007-3-24
【教学依据】
《语文新课程标准》强调语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教学中师生间的平等对话是是充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的前提条件。打个比方，课堂是一个天枰，教师和学生就是两个托盘上的砝码，无论是哪一方过重，这个天枰就将失去平衡，这堂课也就达不到良好的教学效果了。这就要求既不能一味的以教师的教学为主，而忽略了学生学习的自主性；也不能毫无控制的随意学生想如何学就如何学，而忽略了教师是学习活动的组织者和引导者这一稳定教学秩序的必要因素。因此如何使师生间进行平等的对话成为很多教师探讨的话题，本人也对此进行了一些尝试。
【课堂实录】
有一次，本人在教授《背影》一文时便要求学生在我讲课之前讲一讲自己对课文的理解。自己也一边做了板书。
有一位学生这样说道：“看完课文后，我认为父亲的做法有溺爱儿子之嫌，正如朱自清自己所说的那样：‘我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？’”我微笑着点了点头说：“是啊，作者都这么大了是可以照顾好自己的。”
还有一位学生也提出了他的看法：“我看完父亲买橘的经过以后，深深地感受到了父亲对我的爱，上了年级的父亲不但为我翻过栅栏去买橘子，还要再提着重物返回来，如果不是强烈的父爱，又怎会如此不辞辛劳。”我说：“真的很不错啊，你能体会到父亲对朱自清深刻的爱了。”
这时我看到一位平常很少回答问题的一个女生也举起了手，“张X，你说一说。”我叫了她的名字。“老师，我觉得作者当时并没能很好的理解父亲对自己的爱。”当时的我对这位同学的想法有些震惊，能够理解到这一点对这些孩子来说并不是很容易的，我虽暗自高兴，脸上却带有疑惑的继续问她：“从哪里可以看得出来呢？”张同学有点紧张地说：“朱自清认为父亲的所作所为有点小题大作，他认为父亲根本没有必要托茶房照顾，更没有必要亲自去送，他认为自己是完全可以照顾自己的，实际上父亲所做的这些只是一个父亲对即将分别的儿子产生的十分依依不舍之情罢了。”我颔首点头，不由佩服这位学生思考问题的能力。
在这几位同学的带动之下，其他的一些同学也一一说了他们的看法。我也挑选了他们的一些看法，列在黑板上。
【教学反思】
1、 实际上到了初二，很多同学都开始有了自己的想法，他们不再跟着老师的步伐走了，而是多了很多自我思考的冲劲。他们常常根据自己的生活经历来理解课文的思想内容，因此作为教师我们应该抱着支持鼓励的态度来调动学生思考的积极性。学生一是站在自己的立场上对父亲的做法提出意见，学生二则是从心疼父亲的角度去思考，学生三也就是那个女生则又是从双方不同的心理来加以分析，这些我们统统是要加以肯定的。我们在肯定他们的同时实际上已经将学生很好的带入到课本当中了，这对后面的讲课是很有帮助的。所以说师生间这种平等对话的方式可以很好的激发学生学习和思考的热情，也是提高教学质量的一个很好的途径。
2、 师生间的平等对话，对师生双方提出了更高的要求。学生要努力提高自己的阅读水平，教师也应该努力提高自己的应变和掌控能力，因此教师平时就应该注意在教学过程中提倡学生多角度的有创意的阅读，利用阅读准备与期待、阅读欣赏与质疑、阅读反思与批判、语文实践等环节，拓展思维空间，提高学生的阅读水平和阅读质量。同时，教师必须做一个忠实的听众，做一个友好的伙伴，也要做一个出色的主持，学会与学生沟通交流，了解他们的思维方式，体会他们的思想感情，只有这样教师才能够很好的把握课堂，才能够很好地进行组织和引导。
3、 总之，一句话：师生间的平等对话是课堂教学质量的保证。
