一、导语生味

　常言道：好戏看开头。导语如同戏的序幕，序幕一拉开，就让学生进入了某种气氛或情趣中，从而有助于新课的学习。好的开头，应如高手对弈，第一着就能为全局的胜利铺垫基础，有一石激起千层浪之妙。

教师决不能小看导语。短短的几句开场白，可以扣住学生的心弦，把学生带入理想的情境，为新课学习作好精神上的准备。

  二、美中生味

  《黄鹂》中“这里的湖光山色，密柳长堤，这里的茂林修竹，桑田苇泊，这里的乍雨乍晴的天气，使我看到了黄鹂的全部美丽”，这种明朗、极致的自然美，让学生反复朗诵或背诵，就可以获得美感，陶冶情操。课文中表现美的地方很多，如果我们能够把这些美的地方绘声绘色地讲出来，或者朗读出来，那必然会给学生以美的感染，从而生味。

文学作品中的形体美，对学生也有很大的感化作用。《孔雀东南飞》中作者浓墨重彩地写了兰芝鸡鸣起严妆的美丽形象，以显示她的服饰美、体态美、风度美。她全身服饰，华而不艳，素而又雅；细步纤纤，正说明她的风度。透过严妆，我们不难看出刘兰芝蒙受委屈后，光明磊落、坚贞不阿的情操和柔中有刚的性格。严妆而去，正表现了她难以直言的心情，她要堂堂正正地离开焦家。作者精心设计严妆更增添了作品的悲剧气氛。总之，在这里，刘兰芝的外表美和内心美达到了和谐统一。

可见，教师要善于披文入情，把作品中美的地方绘声绘色地挖掘出来，让学生琢磨，吟诵，体会，从而在愉悦的审美满足中接受知识，受到教育。

三、穿插生味　

“穿插”的内容可以是影视作品中一组摄人心魄的精彩镜头，也可以是文学作品中一节谐趣横生的典型片断；可以是一曲歌，也可以是一幅画；还可以是一首抒情的诗，一段让人百般咀嚼的事……

鲁迅先生《祝福》开头描写了祥林嫂悲剧的结局——“我”亲见她沦为乞丐，亲闻她在鲁镇的一片祝福声中寂然地死去。这悲喜置于一处，形成鲜明对比。当结尾再一次呈现祝福的欢乐场面时，我们穿插进安徒生的《卖火柴的小女孩》：“她已经死了——在旧年的除夕冻死了。”再联想到《红楼梦》中宝玉娶亲，荣国府宫灯花轿，热闹非常，潇湘馆却无限凄凉；联想古诗词：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”……一幕幕美妙的“穿插”，犹如一串串美丽的珠玑，能使学生展开联想的翅膀尽情地翱翔……

“穿插”是一种方法，也是一种艺术。和谐自然、高雅适度的“穿插”，不仅能激发起兴趣，愉悦心志，更可塑造心灵，迁移能力。

语文课堂生味的艺术，就像万花筒一样，“一摇又是一朵”：幽默生味，构思生味，旁征生味，板书生味……变化无穷，多姿多彩。我们只有不断提高语言艺术修养，并全身心投入到课堂教学中，才能塑造趣味横生的课堂。