现在的中学课堂教学，仍有一部分教师，尤其是年轻教师，往往不太注重营造一种有利于教师的教与学生的学的课堂氛围，导致了课堂气氛比较沉闷，师生交流少或者无法交流，直接影响了课堂教学的质量。更甚者，有的教师把这种低微的教学效果归于学生身上，说什么学生智力因素等方面影响，过分强调了客观原因，而没有认真考虑主观原因，这种做法是不对的。那么，怎样才能走出这种困境呢？这就是本文所要阐述的内容，即望闻问切与课堂教学的关系。
　　一、望
　　望，贯穿整个课堂教学的过程。它能够缩短师生之间的距离，使教与学和谐地发展，是营造一个宽松和谐的教与学环境所必备的因素之一。在一节课中，既有老师望学生，又有学生望老师，这里主要针对教师的望来展开的。笔者认为，在一节课的课堂教学过程中，老师要适当注意以下的几个望。
　　第一，是开讲前的望。从老师走进教室的那一瞬间起，眼睛要望学生，而且必须以富有精神性的，充满关切的眼光望学生，这样一来，一开始就给学生一个轻松愉快的学习气氛。
　　第二，是课堂教学中的望。这是一节课中最重要的望。首先，望全体。老师在讲课过程中，眼光不要老是停留在课本或教案上，要把大部分的眼光给学生，而且是全体学生。这样可使学生意识到老师是公平的，而且老师的眼光也时刻提醒我们上课要注意听，不要开小差。同时，还有一个好处是，少看课本或教案，从中也树立了老师自己的威信，使学生意识到老师备课充分认真，知识很渊博，信托拈来都讲得头头是道，心里自然而然的产生敬佩感，再由敬佩感化成一种旺盛的求知欲，这样，课堂教学质量肯定会提高上去。其次，是望个别。在教学过程中，如果发现个别同学上课时不注意听，可能是开小差了，这时，老师的眼光应转移到这个同学身上，使他意识到老师在注意自己。课堂教学的需要，上课过程中总要提问一些学生，因此，在提问时，老师要面向被提问的学生，脸带笑容，眼睛充满鼓励，这样既消除学生的紧张感，同时也是对别人劳动的一种尊重。总之，望全体与望个别是相互联系相互补充的，目的都是为了提高课堂教学质量。
　　第三，是课堂教学结尾的望。老师完成了这一节课的教学内容，准备作课堂总结时，也要把眼光面向全体学生，来回扫描一下，目的是提醒学生注意，下面讲的内容是总结性的，是较重要的。还有师生互相再见时，老师一边走出教室的同时眼光也要望学生，使学生意识到老师这一节课从头到尾都在关心我们，这样有利于协调师生的关系，同时也为了下一节课做好了铺垫。
　　二、闻
　　传统的中学课堂教学，因受应试教育的影响，成了老师表演的小舞台，整节课只听见老师的声音而没有学生的声音，这和素质教育格格不入的，因此，我们提倡把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人。这就要求老师具有闻的艺术。
　　闻，就是在课堂教学过程中，老师要注意闻学生的声音，通过闻来了解学生掌握知识的程度，引导学生从此岸向彼岸靠近，同时及时调整自己的教学节奏和教学方法，使课堂教学达到最佳的效果。具体来说，一是闻全体。当自己讲了一定的内容后，或讲了某一重难点后，这时要注意学生的反应，如果学生还不太理解，那么老师有必要重新点拨一下。二是问个别。这也是对学生的一种尊重，而且要善于发现学生的闪光点，然后加以循循诱导、启发他获得较满意的答案。
　　三、问
　　课堂教学离不开问，没有问的课堂教学是不成功的。但是，我们运用问进行交流时，不能为问而问，而应该考虑以下几个方面的问题。第一，要有问的价值。问题设置要有目的性和启发性。第二，问题要由浅入深，难易适度。第三，问题与问题，在内容上要有严密的逻辑关系。第四，要讲究问的艺术。第五，要掌握提问的时机。值得注意的是，老师提问学生时，要注意对象，教师不能偏爱学习好的学生，而应该有意无意地提问中下档次的学生，要善于发现他们的闪光点，多以鼓励，使这些学生意识到自己还没有被老师遗忘，自己还行。
　　通过问，能激发学生的兴趣，促进学生的思维发展，有利于提高学生的整体素质。
　　四、切
　　在课堂教学过程中，老师要注意切教与学。从切教的方面来说，就是要求老师善于把握好课堂教学的节奏，善于结合学生反映的情况及时调节自己的教学方法等等。而切学呢，则是要求老师能诊断出学生在求知路上是否遇到困难，如果有，则提供必要的帮助。
　　总而言之，在课堂教学中，望、闻、问、切不是单独存在的，而是整体存在的，它们之间的关系是互为联系互为补充的，正确掌握并运用它们，定能使我们的课堂教学充满活力，课堂教学的将会上一个新的台阶，同时自己的课堂教学艺术也会得到提高。