那么一种氛围 ——何其芳诗《秋天》赏析 | 刘贞福 | 07-11 | 5257 | |
描摹自然的冬天,绘就内心的“春天”——浅析《济南的冬天》的比喻艺术 | 朱建清 | 07-11 | 775 | |
关于老舍语言的研究 | 佚名 | 07-11 | 410 | |
老舍十年笔墨与生活 | 佚名 | 07-11 | 367 | |
老舍之死 | 舒乙 | 07-11 | 412 | |
《济南的冬天》的写景特点 | 周志恩 | 07-11 | 892 | |
比较阅读在《济南的冬天》教学中的运用 | 李希茹 | 07-11 | 712 | |
朱自清的散文 | 吴为公 | 07-11 | 1769 | |
朱自清的姓、名、号 | 刘玉凯 | 07-11 | 450 | |
读于漪《春》的教学设计有感 | 佚名 | 07-11 | 444 | |
与“春天”的对话——听杨老师讲授《春》一文的反思 | 曾祥恕 | 07-11 | 435 | |
对照学习,让思维在课堂上飞舞——从《春》中把思维开拓出去想到的 | 付丽珍 | 07-11 | 350 | |
《春》的绘光艺术 | 徐昌才 | 07-11 | 389 | |
《春》的美学意义初探 | 徐昌才 | 07-11 | 392 | |
孔子:张扬个性教育的缔造者 | 陶晓跃 | 07-11 | 327 | |
为政以德:孔子的德治主义治国模式 | 佚名 | 07-11 | 653 | |
周国平:教育引导人类的心智生活 | 夏欣 | 07-11 | 340 | |
周国平谈自传:“我喜欢活得明白一些” | 谢娟 | 07-11 | 279 | |
周国平:不要造就精神上的残疾儿童 | 佚名 | 07-11 | 292 | |
周国平:把尼采作为一种生活 | 子水 | 07-11 | 272 | |
永恒的女儿(读周国平的《妞妞》) | 夏小 | 07-11 | 367 | |
《行道树》解读 | 王春燕 | 07-11 | 905 | |
《行道树》教学设计畅想 | 曲红梅 | 07-11 | 728 | |
张晓风:透视平常的慧眼 | 傅宁军 | 07-11 | 484 | |
沈复与《浮生六记》评记 | 赵彦甫 | 07-11 | 469 | |
《居里夫人自传》:人类不能没有理想 | 佚名 | 05-06 | 584 | |
童趣童真童心----沈复《闲情记趣》 | 仇定荣 | 05-06 | 2059 | |
爱母·爱国· 童真·童趣——《诗两首》赏析 | 佚名 | 05-06 | 1009 | |
争议一人:王家新 | 佚名 | 04-16 | 2392 | |
王家新:真诚亦或虚伪 | 马笑泉 | 04-16 | 276 | |