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《背影》教案设计26
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《背影》教案设计26
作者:周平湘    教案来源:本站原创    点击数:    更新时间:2005-11-27

 

 

教学目标:

重点——体会朴实语言中包含的父子深情。

难点——课文第二、三段对表达课文中心的作用。

教法——反复朗读,加深对课文内容的理解;口述重点段落,体会描写的好处。

课时——2课时

 

教学内容和步骤:       

第一课时

1、检查预习:1、给加点字注音,齐读。2、结合注释理解词的含义。

2、以小故事,激发情感,引入新课。

父亲与母亲不同的送别方式:一个用行动,一个用表情或语言。如父亲或许早早起床准备好行李,口理会说你走吧我就不送了,但在你走后父亲却会默默地站在某处目送,而母亲则会一边送一边流泪。

3、听录音朗读,体会课文感情。

4、学生自读课文,思考下列问题:1、文中写了几次背影?着重写哪一次?2、以背影为线索,划分段落层次概括,段意层意。3、写车站送别表现了父子间什么样的感情?

讨论:课文四次写“背影”。开头写难忘“背影”,送别一段两次写“背影”,结尾忆“背影”。着重写在车站父亲爬月台买桔子时的背影。

 

难忘背影——点题。                                 1段)

                境:祸不单行   为写背影渲染悲凉气氛(23段)

描写背影    送别前:细心关照   为写背影做铺垫      45段)

            买桔子:周到入微   表现父亲的爱子深情  6段)

再现背影——思念。                                 7段)

 

本文通过写车站送别表了父亲对儿子深沉的爱,抒发了儿子对父亲深切的思念。

 

5、分段朗读,加深理解。思考:二三段在全文中的作用

讨论:这两段写父子离别时的家境,为写背影渲染悲凉气氛,为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时祖母去世,父亲失业,真是祸不单行。这暗淡的气氛,悲凉的环境,与父亲对儿子满腔的温情形成对照,显示出父爱的崇高。

 

6、朗读课文,准备复述“望父买桔”一段。

 

 

 

 

 

第二课时

 

1、读45段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?1、因为事忙,托人送我,他再三叮嘱,甚是仔细。2、尽管有事,终于决定自己亲自去送。3、给我选定座位。4、嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。5、又嘱托茶房好好照应我:父亲的慈爱真是感人肺腑

 

2、齐声朗读第六段说一说:这一段主要有哪几个方面的描写?

讨论:动作——“蹒跚、慢慢探身、攀、缩、肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”表现出父亲行动艰难。

 

肖像——“黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍”。这是定格在作者脑海中的特定情况下的背影,这时的父亲虽然老境颓唐,心情忧郁,但他对儿子的真挚

的爱丝毫不减。

人物语言及心理——语言朴实无华却包含深情。心理描写,有父亲的也有我

的。写了父亲的轻松,写了我的流泪。(加深对划线处的理解)

 

3、朗读第7段分析层次及作用。

 

4、总结:“背影”在结构上及表现中心上的作用

开篇电梯,结尾照应,四次写“背影”,组成一条抒情的线索,感情逐层推进。开头总写对父亲的思念,中间由不理解父亲到被父爱深深感动,在情感推进到高潮时细致描写背影,结尾的背影描写是对父亲背影的升华,也是对中心的深化。

 

5、练习:  

 1)完成课后练习1   

 2)朗读课文,比一比,看谁读得有感情。     

  3)仿写:父母疼爱你的哪件事深深感动了你?此事的经过怎样?你受到了怎样的感动?

 

后记:本文的教学,重点在第六段的描写,包括以下几个方面:1、运用了富有表现力的词句。2、成功的外貌描写、行动描写。3、心理描写及语言描写的辅助作用。通过以上描写生动形象地展现了“买桔”的全过程,体现了父亲深沉的爱,这是全文的“文眼”。让学生体会描写在记叙文中的重要作用,学会在习作中运用具体的描写。

本的难点部分是2——5段的记叙与“背影”的关系:渲染气氛,为集中描写背影作铺垫。在“家中光景很是惨淡”、“正是祸不单行的日子”里,父亲仍不辞辛劳,亲自送行,细心关照,体贴入微,使父亲崇高无私的爱这一主题更加丰富。渲染气氛,体现父亲的老境颓唐,同时体现儿子对父爱的理解

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