《丑小鸭》教学设计

 

教材分析：

《丑小鸭》之所以最终变成白天鹅，缘于它心中那一份恒久的梦想。文章一直以它丰富多彩的语言、浓厚的诗意深深地吸引着孩子们。在教学中应充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议，教师适时引导，把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想的精髓。

学习目标：

1.认知目标：积累本文中的生字词语。

2.能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3.情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点：

通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学时间：2课时

教学过程：

 

第一课时

一、课文导入

同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭)

二、请一位同学回顾童话常识及作者。

三、学生阅读全文后，进行研究性学习。

1.理清线索：你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）

明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。

2.了解结构：全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来 。

沼泽地 ── 老太婆家 ── 灌木林里 ── 老农家 ── 花园里

3.感知内容：简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。

沼 泽 地：同情、歧视

老太婆家：被嘲笑

灌木林里：向往美与幸福

老 农 家：被追打             花园里： 被赞美

第二课时

一、复习导入

二、辩知形象

找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

三、感悟主题

你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 。

关键句子：

1.想我还是走到广大的世界里去才好。

2.我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。

3.只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

4.他到非常难为情，…… 因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

剖析：

1.丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2.丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

四、拓展

丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）

参考：

1.能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2.能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3.它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

五、布置作业

从以下作文题目中任选一题写一篇作文：1.命运无轨道  2.丑小鸭的梦

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