教学步骤

设计意图

一、从整体入手，
１．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相

问问，把课文读通。
２．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，

力求读准字音。
３．用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否

读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。
４．听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一

件什么事。
二 精心设计问题，指导学生细读课文
   １．学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后讨论：①课文开头告诉我们

气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）②在温暖的春天里，鸭

妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（ｄｕｉ）等

（ｄｅｎｇ）。通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着，可

让学生有感情地朗读一遍这段话。
２．学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的

第一幅插图，然后讨论下列问题：①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出

蛋壳的？“特别”是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）

谁能用“特别”说一句话？板书：蛋特（ｔｅ）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋

壳的两句话。②为什么大家都叫他“丑小鸭”？（让学生对照图画，用书上的语

句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。

）③指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。
３．学习第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。讨论：①丑小鸭在家里的处境怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼爱”又是什么意思？（关心、喜爱）②具体说说他是怎样受欺负的？（让学生观察图２后，用书上的话来回答。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌③丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）④指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。
４．学习第４～６自然段。播放课文第４～６段的朗读录音，观察第３幅图，引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。讨论：①丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟讥笑猎狗追赶②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现）③“傍晚”指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”？谁能用“洁白”说一句话？④天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书：农夫（ｆｕ）救⑤“幸亏”是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗读第４～６自然段。５．学习第７自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察第４幅图，然后自由读最后一个自然段。讨论：①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。

三、段细读，回归整体

1．谁能根据课文的４幅插图，运用课文中的词语，连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听？
２．自由通读全文。
３．讨论：①“大家”为什么要欺负丑小鸭？（嫌他长得丑）②这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助。）③故事的结尾告诉我们什么？（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅）④在这个故事中，谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？（学习他们关心别人，帮助别人的好品质。）

指导学生初读课文

做好这四件

事，意在培

养学生通

过自学初

步读懂读文

有针对性、

启发性层

次性和系

统性的提

出问题。

紧扣作者的

思路，由

浅入深，

由表及里

地引导学生

领悟文章

的思想内容，而且兼顾词

和句的训练，还且留有充

分的时间

让学生熟

读课文。

在理解内

容的基础

上进行朗

读指导

从整体到

部分再到

整体”