《丑小鸭》 安徒生
一 目标：
1 揣摩丑小鸭经历磨难和幸福时极富感情色彩的语言。
2 联系语境理解有深刻内涵的句子。
3 联系生活实际，与作者产生强烈的感情共鸣。
二 教材分析
《丑小鸭》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级下册。它向我们讲述了一个生下来奇丑无比的小鸭子处处受到歧视和凌辱，在历经磨难之后，终于攀上了它所向往的美的高峰——变成了一只美丽的天鹅。丑小鸭对美的向往和不屑的追求是理解本文的落脚点。《丑小鸭》也是作者自身生活的写照。
三 学生分析
童话是深受学生喜爱的文学样式，尤其是安徒生的童话，它是孩子们的迷恋的乐园，《买火柴的小女孩》《皇帝的新装》是学生们津津乐道的作品，丑小鸭的遭遇也使学生的情感得到宣泄，丑小鸭最终获得了幸福也成为学生有利的激励。丑小鸭的形象会深入到每个学生的内心世界。
四 教学设想
在整体感知本文的故事情节之后，深入体会丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力，对照自身，展开讨论、交流，谈一谈心得体会，从而端正自己的人生态度。
五 教学准备
学生课前回顾安徒生的作品，认识《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》的思想意义；预习《丑小鸭》。教师搜集安徒生的生平资料。
本课教学二课时
六 教学过程
1 引入
师：同学们，我们学过安徒生的哪些作品？
生：《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》
师：它们的体裁都是什么？
生：童话。
师：它们的思想内容各是什么？
生：《卖火柴的小女孩》通过小女孩被冻死的悲惨故事批判了黑暗的社会；《皇帝的新装》通过皇帝被欺骗的故事，鞭挞了统治者的虚伪、愚蠢、狡猾的本质，揭露了自上而下的虚伪的社会风气。
师：你们喜欢这些故事么？
生：喜欢！
师：今天我们一起欣赏安徒生的另一篇著名的童话《丑小鸭》。
（板书：《丑小鸭》 安徒生）
2 作者简介
师：本篇童话向我们描述了一个历经磨难和屈辱的丑小鸭最终实现理想的故事。它被认为是作者自身的生活的写照。我们先来了解一下作者的生平。（投影）
作者简介：安徒生 他是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。他没有受过教育，但他却有一个在当时被认为与他出身不相称的、“异想天开”的“志”——他想当一个芭蕾舞演员，后来又相当一个歌剧演员，贫困和饥饿毁坏了他的体形和声音，使他不能成为一个舞台艺术家，但他没有气馁，经过不懈的努力，终于成为一个享有世界声誉的童话大师。（指名读）
3 内容理解
师：同学们，童话大师的一生是坎坷的，我们再来看一看这只丑小鸭经历了哪些磨难：（指名概括有关片段）
养鸭场里——住有野鸭的沼泽地里——猎狗嘴下的逃生——农家小屋里——冰冻的湖面上（生简要概括）
师：哪个片段让你最心痛？这种情况下你会怎样？
（指名说出自己的感受）
师：丑小鸭的经历是这样的悲惨，但是当他有了一个相对安定的农家小屋时，面对母鸡的真诚的帮助，他为什么还要选择离开？
生：他想起了新鲜空气和阳光，他想走到广大的世界里去。
师：走到外面的世界，他收获到了美好的东西，那是什么？
生：看到了美丽的白天鹅。（指名读“一天晚上……飞向不结冰的湖泊”）
师：这时的丑小鸭的内心感受是什么？
生：“丑小鸭不禁感到……好象他从来还没有爱过什么东西似的。”
师：心中有了那种恒久的梦想，在熬过了严冬之后，他终于迎来了幸福，那幸福的场景是什么样的？
（指名读“他不知不觉的已经飞进了一座大花园……羽毛发出飕飕的响声”“许多大天鹅在他周围……低下头”“紫丁香在他面前……很愉快”）
师：丑小鸭最终成了白天鹅，靠的是什么？
生：不懈的追求 顽强的意志 坚定的信念 不向命运妥协的精神
4 讨论
1 丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？
生：向往美好，自己也要变成一只美丽的天鹅。
2 怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算生在养鸭场里也没有什么关系。
生：只要你有理想、有追求，并为目标而努力奋斗，环境怎样并不要紧。
3 当别人赞美丑小鸭时，丑小鸭为什么感到难为情？“一颗好的心”时指什么样的心？
难为情，一方面是觉得自己卑微、渺小；另一方面是他觉得自己还是他自己。
师：多么可爱的丑小鸭！
5 片段练笔
下面我们结合自己的生活体验，写一名为“我是一只丑小鸭”的片段。
（5分钟）
指名读
6 总结
让我们以丑小鸭为榜样，不断的在生活中磨练自己，向着自己的理想前进！
板书设计 丑小鸭
安徒生
挨啄 “不要跟我们族人结婚” 温暖的屋子
被排挤 猎狗也不咬 有朋友
被讪笑 有照顾
逃走 跑 到广大的世界里去好 丑小鸭 白天鹅
反思
本文教学抓住了丑小鸭变成白天鹅的关键是丑小鸭充满了自信，在理解课文内容时，充分的体验丑小鸭在困境中的感受，从丑小鸭的经历中受到教益，最后的片段练习实现了学习本文的最终意义，那就是丑小鸭的现实意义。不足之处是安徒生的经历在课堂开始进行了介绍，而整堂课没有让学生作者的经历中得到教益，只是强调了丑小鸭的教育作用。
