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《在山的那边》教案设计15
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《在山的那边》教案设计15
作者:佚名    教案来源:本站原创    点击数:    更新时间:2006-2-16

1、《在山的那边》教案设计

 

 

一、教学目标:

知识与技能:

1、  了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。熟读成诵。

2、  整体感知诗歌的内容。

过程与方法:

品味重点词语的深层含义,理解诗文中的象征意义及其蕴含的哲理。

情感态度与价值观:

树立为实现理想而不懈奋斗的人生观。

二、教学重点:

1、掌握朗读诗歌的主要方法,背诵诗歌。

2、理解重点语句的深层含义,领会全诗蕴含的人生哲理。

三、教学难点:

对重点语句的理解。

四、学习方法:

朗读、背诵;自主、合作、探究

五、教学用具:

投影仪、录音机

六、教学过程:

1、课文感知:《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗,这首诗抒写了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌,感悟诗中的思想感情,品味诗歌富有表现力的语言。 

2、课文导入:

同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里,他述说了童年时代美好而朦胧的”——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海,但是心目中的那个依然遥不可及。那么,他心目中的是什么呢?让我们来品读这首诗歌,从中寻求答案!(出示学习目标并板书课题) 
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朗读课文:《在山的那边》是一首诗歌,诗歌是一种特殊的艺术。在诗中,诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感,就要有感情地朗读,体悟’’的象征意义,领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读,再听老师朗读,再进行读诗的指导。

4、整体感知:

朗读全文,感悟诗中的思想感情。诗歌,除了字面上的意思外,往往还有深层含义,探究一下,诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?作者“爬山”有何象征意义?

(“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想境界终将会实现。)

问题探究:

1、  为什么说是“隐秘的想望”?

2、  为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?

3、  “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

4、  “一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

5、  “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?

6、  “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

体会感知:

联系上下文,品味下面诗句中加点的词语

1、  我常伏在窗口痴想

(这个词在这里是什么意思?)

2、  山那边的山啊,铁青着脸

(这是写山的颜色吗?)

七、教学方式:

教师配乐朗读,学生带着问题听读,然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题,答案不必求统一,让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生诗

歌有了大概了解之后,还要品读诗歌形象而精练的语句,认真进行品读。 

a.自由朗读诗歌第二节,思考作者是怎样看到全新的世界,实现人生理想的
b
.找出你认为最形象、精练的语句,反复品读,体会诗人的思想感情。
 
学生自由朗读后,可四人小组讨论,共同探究以上问题。
 
 
朗读指导
 
教师讲授朗读知识:重音(重读、轻读)、语速、停顿。
 
教师指导朗读,把朗读和品味结合起来,通过反复品读,更好地领悟诗歌所蕴含的意味,更好地体会诗人的感情。  学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。 

八、布置作业: 
背诵自己喜欢的诗句,丰富语言。
 
课后练习:读一读,写一写
    
课后记:朗读技巧的指导是本课教学的重点,以读代讲是本课最大的成功之处。

九、板书设计

在山的那边

                        王家新

 

 

 

               小时候――――爬山、看海――――失望(不懂妈妈的话)

        

        长大后――――生活、信念――――自信(悟出妈妈话之含义)

        

          在――――生活、哲理――――勇敢面对困难,追求新的生活。

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