1、《在山的那边》教案设计

一、教学目标：

知识与技能：

1、  了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。熟读成诵。

2、  整体感知诗歌的内容。

过程与方法：

品味重点词语的深层含义，理解诗文中的象征意义及其蕴含的哲理。

情感态度与价值观：

树立为实现理想而不懈奋斗的人生观。

二、教学重点：

1、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。

2、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理。

三、教学难点：

对重点语句的理解。

四、学习方法：

朗读、背诵；自主、合作、探究

五、教学用具：

投影仪、录音机

六、教学过程：

1、课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。 

2、课文导入：

同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案！（出示学习目标并板书课题） 
  3、朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，再进行读诗的指导。

4、整体感知：

朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？

（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）

问题探究：

1、  为什么说是“隐秘的想望”？

2、  为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

3、  “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？

4、  “一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

5、  “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？

6、  “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

体会感知：

联系上下文，品味下面诗句中加点的词语

1、  我常伏在窗口痴想

（这个词在这里是什么意思？）

2、  山那边的山啊，铁青着脸

（这是写山的颜色吗？）

七、教学方式：

教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生诗

歌有了大概了解之后，还要品读诗歌形象而精练的语句，认真进行品读。 

a．自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的? 
b．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。 
学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。 
 朗读指导 
教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。 
教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。  学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。 

八、布置作业： 
①背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。 
②课后练习：读一读，写一写    
课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处。

九、板书设计

在山的那边

                        王家新

               小时候――――爬山、看海――――失望（不懂妈妈的话）

        长大后――――生活、信念――――自信（悟出妈妈话之含义）

        现  在――――生活、哲理――――勇敢面对困难，追求新的生活。