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《在山的那边》《走一步,再走一步》
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《在山的那边》《走一步,再走一步》
作者:佚名    教案来源:本站原创    点击数:    更新时间:2005-10-12

在山的那边     王家新

教学目的:

1、加强朗读训练,提高朗读能力。

2、初步领悟作品的精妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。

3、掌握自主、合作、探究的学习方式。

课时安排:一课时

一、导入新课

今天,我们背着书包,兴高采烈地来马集镇中,开始了我们人生当中的新起点。那么,在今后的三年以至更长的将来,你想要做什么或者达到什么目标呢?为了达到这个目标,你准备怎么做?

根据学生所说,导入新课,板书文题。

二、朗读全文,整体感知。

1、教师范读课文。

2、生自学生字、自渎课文。

3、点名朗读全文。

4、问题:(1)诗中所说的“海”是什么?(用信念凝成的海;是一个全新的世界)

              2)这首诗两部分各写了什么内容?

第一节:写童年时的想望和困惑,是现实中的“山”和“海”;

第二节:写长大后的拼搏和奋斗,“山”和“海”是理想的境界。

5、全班齐读全诗。

三、研习诗歌

1、读文章要善于抓取信息,抓取信息就是要抓住文中的关键词,也就抓住了文章的中心。那么,这首诗的中心可用哪两个词语概括?它们内在的含义又是什么?

本义                               比喻义

自然界的海            —— 理想境界

          

               

自然界的山          —— 重重困难

2、这二者之间是什么关系?请用一句话来说。

——要克服苦难,就要克服重重困难(历尽千辛万苦);要克服困难,就要翻越无数座山。

3、理想的实现很不容易,从诗中哪些地方可以看出?请找出有关的词语并作说明。

1)终于——爬山费了很大的力气,花了很多的时间。“我”满以为上了山就可以看见大海了,结果依旧是山,“哭着回来了”——铁青——写出了作者失望、沮丧的心情。

“铁青”——这是作者表达的主观感觉,因为心情不好,看山也好像“铁青着脸”。这和杜甫的诗“感时花溅泪,恨别鸟惊心”一样,伤心时看见美丽的花儿也好像在流泪一样。

2)一次又一次 —— 失望多,也表明实现理想不容易。

3)一座座 —— 困难重重。

4)一次次鼓起信心 —— 作者不灰心。

4、在实现理想的过程中,作者经历了千辛万苦,遇到了重重困难,可是他并没有灰心,那么是什么力量,让“我”能一次次鼓起信心向前走去的?

—— 因为我听到海依然在远方为我喧腾……枯干的心灵……——诗人相信远方有海,理想可以实现。这个信念,日日夜夜在心中激荡,鼓舞着我不断斗争。

枯干:比喻对理想的渴望。满湿:滋润。因为“我”心中有理想,心灵就不再枯干,理想给了我奋斗的动力,生活也变得充实而有活力。

5、齐读全诗,并体会刚才所说的内容。

四、重点诗句探究。

1、诗中说“一颗从小飘来的种子 / 却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的,怎么会扎下深根呢?

“种子”比喻妈妈给我信念,但童年的认识是很肤浅,所以说是“飘来的”,后来“我”不断的努力,这种信念就在“我”的心中扎下了深根。可见理想的树立也需要日积月累,要像滴水穿石那样才能在心中扎下深根。

2、为什么说是“隐秘的想望”?

3、“我常伏在窗口痴想。”“痴想”是什么意思?

4、“给我的幻想打了一个零分!”什么意思?

5、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?(理想境界的实现使人兴奋、惊喜。)

五、拓展延伸

读了这首诗,你得到了什么启示?

六、总结与作业

 

走一步,再走一步     莫顿·亨特

教学目标:

1、能有感情地诵读课文,复述故事情节,并在了解课文内容的基础上感悟文章所寄予的生活哲理。

2、感受“我”在悬崖上所学到的经验对上海的意义。

3、了解“小中见大”,以事寓理的记叙方法。

课时安排:一课时

一、导入新课。

1、今天,我们学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步,再走一步》,课前布置大家作了预习,其中有一条预习任务:用“读一读,写一写”中词语将自己曾经经历过的困难而且战胜困难的经过写下来,哪位同学来读一读自己的文章?

2、学习生字词。

二、整体感知。

1、作者小时候遇到了什么样的困难呢?我说标题和作者,请几位同学用分角色朗读的方式把课文读一遍。

2、请学生复述课文。复述前先让学生说说复述故事要交代清楚哪些内容。

——时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

费城七月里一个闷热的日子,“我”和一群孩子攀爬悬崖,在悬崖上上不去,下不来,最后在父亲的引导下,用“走一步,再走一步”的方式爬下了悬崖,并且得到了宝贵的人生启示。

三、引导探究

1、我们已经对课文内容有了一定的了解,请大家把课文的标题盖起来,然后自己为文章重新拟写一个标题,写在文题下面。

2、互相讨论自己的标题,然后点名说。

3、引导学生比较,你的标题和作者的标题哪个好?为什么?

1)文章的标题告诉我们遇到大困难要把它分解成小困难然后克服,这和文章内容一致。

2)文题能够引起读者的兴趣。

4、“我”究竟遇到了什么困难?请在文中找出来。

1)第4节,“我”不能像别人一样活泼勇敢,做一些冒险性的游戏。

2)第13节,朋友抛弃了“我”,把我一个人丢在悬崖上,而且天也黑了,我感到很无助(反衬手法)。

3)第15节,长时间呆在悬崖上,动不了,我很紧张,害怕。——要求找出作者爬悬崖时的动作和心理活动的词语:

爬:全身颤抖             冷汗直冒       心里咚咚乱跳

蹲:心惊肉跳             头晕目眩       哀求啜泣

伏:恐惧疲乏             全身麻木       不能动弹

4)第17节,作者心里害怕,他不能突破心理上的障碍,没有信心,所以下不去。

5、作者遇到的困难不仅有夜幕,悬崖等客观的困难,更重要的是来自于内心的障碍。那么,我们反过来问一下,这些能塑算得上困难吗?

其实,我们很多时候,就觉得这些经历也没什么大不了的。请在文中找一找,哪些地方能看出来,这些经历不算困难?

1)第7节,悬崖只有20多米高。

2)从朋友和杰利的言行,可以判断出这不算困难。如第13节,别的小朋友能轻松(一个接一个、左折右转)地爬上去,又轻松地绕过悬崖。

在这里,不是为了写其他的小朋友,而是为了小“我”,这种方法叫作“反衬”。

3)父亲指导“我”爬下悬崖的过程也很简单,“我”也没费力气就下来了。

6、既然不是什么困难,而“我”却为什么认为这是一个极大的困难呢?

——第14节,“我”年幼,体弱多病——这种方法叫“伏笔”,即“前后照应”。更重要的是“我”的心理上的障碍。

7、就是这不是什么困难的困难,却让“我”的心情变得糟糕透顶(出示投影):

心情的变化:

恐慌                   恐惧                  绝望

 


(开始不敢上)      (上了,又很害怕)    (加上黑夜,最后)

8、这个困难又是如何克服的呢?(读16~23节)形成板书:

1)克服困难的步骤:

起初:会摔死的 —— 毫无信心;

继而:走 —— 萌生信心;

随后:再走一步 —— 信心大增;

最后:走下悬崖 —— 巨大的成就干。

2)此时的心情怎样?

恐慌                     恐惧                绝望

 

 


      惊奇而自豪

四、拓展延伸。

1、通过本文的学习,你有什么收获?

1)要会分解困难(原文句)——用名句说:

千里之行,始于足下。                                  ——老子

不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海。          ——荀子

2)要对自己有信心。

3)要善于收获经验(反思总结)。

4)只有勇于尝试,才能得到回报。

2、在写作上,你有什么收获?

——倒叙,可以产生悬念;环境反衬人物的心情;照应与伏笔。

小事情反应一个大道理——作者写这篇文章不仅仅是为了告诉我们他小时候的一段经历,更重要是从经历中懂得了克服困难的道理。

五、读汪国真的诗结束课文学习。

1、诗见课本P.10的方框。       2、完成课后练习二。

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