在山的那边 (王家新)
教学目标:
1、要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;通过反复诵读,达到熟读成诵;
2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨;
3、深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。
教学重点:
1、朗读课文;
2、品味重点语句的深层含义;
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
教学难点:领会全诗所阐述的人生哲理。
教学媒体: 多媒体教学平台。
课前准备:组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题,有感情地朗读课文。
课时安排:1课时
教学过程 |
设计意图 |
一、导入新课1、 同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。今天,让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人,根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。 2、板书课题并出示学习目标。 3、教师检查预习(学生交流、巩固)。检查基训1--4 二、指导朗读1、 诗歌通过精炼、优美而又有节奏的语言抒发诗人的思想感情,我们要通过朗读来品味语言,用情去读,用心去悟;同时要联系自己的生活体验,从诗歌中得到有益的人生启示,帮助自己成长。(教师配乐范读,学生注意老师朗读的节奏、停顿及语意重音。) 2、指导学生朗读:学生自由朗读 → 指名读 → 评价 → 齐读。 三、整体感知1、在山的那边是什么呢?2、除了字面上的意思外,诗中的“海”与“山”还蕴含着什么意思?作者“爬山”有何象征意义? (“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想境界终将会实现。) 3、请同学们概括诗歌两部分的内容。 4、这首诗抒写了诗人怎样的感悟?(奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。) 四、问题探究 学生自由朗读后,可四人小组讨论,共同探究以下问题: 1、为什么说是“隐秘的想望”? 2、为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”? 3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思? 4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”? 5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思? 6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? 7、联系上下文,品味下面诗句中加点的词语。 我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?) 教师启发、点拨,学生归结: (1)王家新创作谈中说:“诗的开头两句,正是我‘小时候’的真实写照。我想,几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’,而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想,构成了我小时候特有的秘密——在今天看来,它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个愿望并没有告诉他人,所以说“隐秘”。 (2)“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑。 (3)“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空。 (4)“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念,妈妈给我的信念,——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的,这话并非确指理想,所以说是飘来的。 (5)诗人确信远方有海——理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。 (6)先要想为什么照亮,可以想见这全新的世界是光辉灿烂的,再想照亮前后的心情,能体会到那一种惊喜,理想境界的实现使人兴奋惊喜。 (7)“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,而追求新的天地。 五、学生质疑 (1)“在山的那边,是海”,对这个“山”字,“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同? (2)诗人领悟妈妈所说的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题? (3)读第一部分,你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子? (4)结尾表达的信念,如果用议论语言该怎样表达?“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? (5)有人说,这首诗在艺术上波澜迭出,紧扣人心,结合阅读体验说说你的理解。 学生回答以上问题,教师明确: (1)小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山,是自然界的山。今天,随着阅历的增长和体验的增加,“山”既可以指一座山,也可以指无数座山,是重重困难,道道难关。 (2)“我”虽然多次失望,但在爬上一座座山顶之后,又坚持不懈地鼓起信心向前走去,海在远方召唤着我,鼓舞着我。诗人相信,不停地翻越,一次次地战胜失望,就会看到一个全新的世界——海。而达到这个目标,依靠的正是信念,百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现,“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲,“海”就是“信念凝成的海”。 (3)“而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年”(王家新创作谈) (4)由“照亮”,可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜,理想境界的实现让人兴奋、惊喜。 (5)诗人富有坚韧的信念,但语调并不总是高亢的。他没有回避生活的真实,在诗歌第一部分,他以一个孩子的语调写出,“给我的幻想打了一个零分”,从负面描写的挫折感,反过来从感官和情绪上增进了“山/海”对立的真实性,使诗歌得以在一种强有力的冲突中,饱满地完成了最后的“海”与“山”的逆转。同时,这种情感的起落,也使全诗获得了一种恰当的节奏。 3.学生表情朗读全诗。
六、体验反思 1、在你的生活中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服。请结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。 2、全班激情齐读或齐背。 3、教师小结 激越的情感,显示出我们已深深懂得:要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。 七、布置作业 1、背诵自己喜欢的诗句,丰富语言; 2、请把自己的经历用文字表达出来,以《我终于见到了大海》为题写一段话。 |
联系学生的生活实际,激发学生的阅读兴趣。 引导学生反复朗读,培养语感,在读中熟悉诗歌的内容。 引导学生感悟诗歌的内容。 引导学生认真品味语言。 鼓励学生说真话、诉真情。 |
板书设计: 在山的那边(王家新) “海”——理想的境界 “群山”——重重困难 “爬山”——比喻艰苦奋斗 诗歌主旨:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想境界终将会实现。 | |
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