一、             导语。

今天，我们来学习第3课，杏林子的文章《生命 生命》。首先检查预习情况。

二、检查预习情况。

请同学们把课堂笔记本摊开，我检查大家的预习笔记（老师巡回检查）。你们先默记本课生字词的音、形、义，一会我再检查大家的识记情况。

1、 师反馈学生预习笔记，提出表扬与批评，强调预习习惯养成的重要性。（君子治学，贵乎慎始。习之中人，慎矣哉！）

2、 出示幻灯片1，请学生朗读。（找一生读后，师生正音。然后点击，对照幻灯片2，更正笔记中的错误。生齐读生词后，请生思考、交流应注意的字音字形，生发言。）

3、 出示幻灯片3，请学生对照屏幕，更正笔记，识记词义，锤炼造句。（生举手造句）

解释造句

1.骚扰:使不安宁; 扰乱.    

2.小憩：休息一会儿．憩，休息．

3.茁壮：强壮，健壮．

4. 糟蹋：浪费或损坏．

5. 庸碌：形容人平庸，没有作为．

6.  辜负：对不住（别人的好意，期望或帮助）

7.  昂首挺立：仰头挺胸无所畏惧地直立着

8.  擎天撼地 ：形容力量巨大．擎，举起．撼，摇动．

9. 肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情．

　　　　 肃然：形容十分恭敬的样子．

10.应许：答应．

三 、走近杏林子。

1、请生介绍。

2、点击，显现幻灯片4~9，师生共读。

杏林子12岁时得了类风湿关节炎，瘫痪了，腿不能行、手不能抬、头不能转，写作时要弯着背、弓着腰，比常人辛苦百倍。但饱受病痛煎熬的杏林子，却用她所遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来讴歌生命的美好。

 杏林子生前笔耕不辍，自从1977年发表了第一本作品《生之歌》，随后，每年都有新作品问世，创作多达百万字，出版了多本文集。她的作品，读者众多，每年寒暑假都被台湾中小学选为假期读物。但她与那些流行作家不同的是：她有一颗奋斗的心，不以书是否畅销为志向，以劝勉青少年为己任，帮助青少年树立积极向上的人生观。

 

 她的书文字简洁，读来感性十足，透着淡淡的温柔，没有怨天尤人，有的是不向命运屈服的不屈不挠的精神，字里行间洋溢着乐观和豁达，她用幽 默的笔调描述着人生的种种际遇，述说着命运附加给你的诸多挑战。

可以这样说，身体的病痛使她能静静地观看这个世界，生命的一点一滴都在她的书中，读她的书，使人振奋。

 在台湾，杏林子还创设了“伊甸残障基金会”，为残障者的医疗、工作、教育、福利等做着不懈的努力。

 杏林子生前常说：“除了爱，我此生一无所有。”这就是杏林子，一个用爱唱响生命之歌的人，一个生命的勇士，爱的使者。

 杏林子、杏林子的书，让我们看到了生命的另一种可能，生命的更高境界.

 对于一个身体有缺陷的人也可以如此热爱生命、珍惜生命、善用生命，我们作为健全的、幸福的热血年，不是更应该珍惜自己所拥有的一切吗？虽然说不上要像火柴般点燃自己，照亮他人，至少也要过一个有意义的人生，不要让它荒废虚渡、庸碌一生！

四 、整体感悟。

   1、导学。由杏林子的生命境界中走出来，我们来读一读她的文章《生命 生命》。

   2、生看导语，默读课文，画出各段“主题词”。

        事例      飞蛾：生之欲望      香瓜子：生命力        心跳：生命    

        思考       生命：有意义、有价值、要奋斗

3、要求学生根据“主题词”，准确全面地概括全文内容。

平常小事：小飞蛾在险境中挣扎、香瓜子在墙角砖缝中长出小苗、“我”静听心脏的跳动感受自己的生命       |

        深刻道理：我们应该珍爱生命，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。

    4、试联系杏林子的身世，说说她为什么强烈地呼喊“生命，生命”。

五、研读、体验、反思。

   1、导学。才过完2003年农历新年，63岁的杏林子刘侠xiá不幸离开人世。凤凰卫视推出杏林子的故事，题目为“天使走过人间”，开场白是：当天使走过人间，消失了，蓦然回首，我们才知道她曾经来过，一点一点地把善良、勇气与爱的种子播在我们的心土
　12岁那年，杏林子得的幼年型类风湿关节炎，这是一种怪病，是自体免疫系统不全而引发的慢性疾病，开始时会有多处关节疼痛，晚期则会出现关节变形及功能损失，而且会进一步侵犯关节周围组织以及身体器官，患者等于被宣判了漫长的死刑，在死亡之前是疼痛、更疼痛和无尽的疼痛。

　　12岁的刘侠再也不能上学，医院变成了她的学校，病人则成了她的同学。只是她不明白：为什么是我？为什么我要受这样的苦？不能跑不能跳这生命有什么意义？她给自己三年的时间，如果3年没有康复，就放弃生命；3年过去，病当然没好，再3年吧，她又暗自发誓。
后来，她终于明白了，这是一场属于自己的战争，她必须勇敢的面对生命的挑战。于是她不哭了，开始爱上了看书，爱上了写作。杏林子一生写下20多本励志书，也许称不上精致文学，却是一字一痛，一字一爱，所迸发的力量比文学还要伟大珍贵，这是她以"无用之躯"送给弱势者、身心障碍者，以及无数跌倒过哭过长夜的人的礼物。
     现在我们再读她的文章，找找哪些语句触动了你的心灵，引起了你的共鸣，划出来，读一读。并和同桌交流：这些语句引起了你哪些思考，你由此想到哪些人，哪些事。

 2、生划、生读、生交流。

 3、生发言，师点拨。

    “人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’ ”

          ——《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金

“生命是有限的，而为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”——雷锋

人、事：张海迪、奥斯特洛夫斯基、海伦·凯勒、患癌症少女张默然、三中一学生“我要上学”

4、师倡导学生积累名言、阅读名著。

六、比较阅读，体味同一主题的不同表达方式，培养鉴赏能力。

七、布置作业：写一篇读后感。

      或是杏林子的事迹感动了你，或是文章触动了你对人生的思考，把它记录下来。