生命  生命

    课文分析：先写三个关于生命的事例，再写三点思考，三个事例；先写小飞蛾，是动物，再写小瓜苗，是植物，最后写自己心脏的律动。三点思考，内容很相近，侧重点还是有区别的。作者举的动植物的例子都是不起眼的小生命，不举大象狮子老虎等等庞然大物，只说一只小飞蛾，不举参天大树，只说一棵小瓜苗，说明无论怎样卑微的生命都具有令人不可思议的生命力。作者从小现象悟到大道理，是很能启人心智的。作者的思考也善于展开，一连说了三点。这对学生也很有启发。

 

一、教学目标：
1，培养学生有感情地朗读课文的能力。

2，在阅读课文时，能手脑并用，及时划出关键词语，理解课文“由事悟理”的写作思路。

3，了解比较阅读的一般方法，在实践中体会“比较是最好的鉴赏”。

4，因文悟道，引导学生善待自己、善待他人、善待一切生命，进而思考如何让自己的生命更有价值。

二、教学重点：

1，理解内容，感悟中心，揣摩词语
2，培养学生当众发表意见的能力
3，联系生活实际，畅谈对人生的感悟
三、教学难点：
1，揣摩词语的表现力
2，能畅谈对人生的理解
四、教学方法：
    引导法、讨论法

五、课时分配：2课时

六、教学过程

第一课时

（一）导入

上课之前，我们做个游戏，请大家手摸胸口，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳，然后谈谈自己的感受。

（生命是宝贵的，人的心脏更起着很大的作用，是它促使人体的血液流通。如果停止了心跳，人就失去了生命）

（经过三分钟的静听心跳，我感觉到了人因为有了心脏而有了生命的活力，如果心脏不跳动了，那你的生命也就结束了）

（当我听了心跳后，我觉得好像有无数小生命在活动，显得很有生机，而且我还觉得有一种生命顽强的感觉）

 

今天我们学习的课文也跟生命有关，题目是《生命  生命》 （板书），让我们一起来看看作者杏林子对“生命”这个人最宝贵的东西有和感悟呢。

（二）作者简介

今天所介绍的文章《生命 生命》作者杏林子12岁染上了风湿关节炎，后来病情恶化，差不多全身关节都损伤了，她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。她为什么如此强烈的呼喊“生命生命”，从中你会得到哪些体验？

（三）检查预习

1，找同学到黑板上默写字词

2，找同学解词

（四）读课文，回答问题

出示问题，带着问题找同学读课文

1，这篇文章共写了几个事例？

a 小飞蛾在险境中挣扎

b 香瓜子在墙角的砖缝中长出一节小瓜苗

c “我”静听自己的心跳，感受自己的生命

2，文章表达了作者怎样的感情？

表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。

（五）自己读课文前三段，找出每段的关键词，然后交流所找的关键词

（生之欲望——生命力——生命）  （板书）

明确：第一件事写小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎，虽然是无用挣扎但也要挣扎，可见生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险都不会放弃求生的努力，生命是自我珍视的。表达了一种“生之欲望”

      第二件事写这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，“没有阳光，没有泥土的砖缝中”它的萌芽需要冲破坚硬的外表，生命力是强大的。表达了一种“生命力”

      第三件事写“我”静听心脏的跳动，感受自己的生命，生命是应当严肃对待的。表达了“生命”这一关键字。

1，“跃动”能改为“跳动”吗？

明确：不能。“跳动”是一起一伏地动；“跃动”是表达心情急切，更能表达“生之欲望”

2，对待“骚扰”“我”的飞蛾，“我”由“原想弄死它”到“忍不住放了它”，促成这一变化的关键是什么？

明确：促成变化的关键在于“我”感受到了飞蛾的“生之欲望”。生命都是自我珍惜的，飞蛾如此，何况人呢？全文所写的是生命本身，作者开笔就扣住了题目。

3，“竟然”能去掉吗？

明确：不能。“竟能”表达了一种意想不到，表达一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

（六）布置作业

1，有感情的朗读课文

2，写书后“读一读，写一写”

（七）板书设计

生命  生命

飞蛾：生之欲望

香瓜子：生命力

心跳：生命

（八）教后感：

 

 

 

第二课时

一、教学目标：

1，理解内容，感悟中心，揣摩词语

2，学习并运用正确的朗读方法，诵读课文

3，联系生活实际，谈谈对人生的感悟

二、教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心

三、教学难点：

揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解

四、教学过程：

（一）复习回顾：

这篇文章共写了几件事？

飞蛾：生之欲望

香瓜子：生命力

心跳：生命  （板书）

（二）读“我可以好好地使用它……”到文章结束。探讨作者分别有什么思考？发表了哪些生命的宣言？

1，必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。（意义）

2，怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。（价值）

   1）怎样对待呢？

     （ 让有限的生命发挥出无限的价值）

3，将目标信念付诸行动，珍惜时间珍惜生命，不懈努力。（珍视、奋斗）

   1）“绝不让它从我手中白白流失”什么意思？

      （要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力）

   2）“勇敢地活下去”如何理解？

      （ 以顽强的意志去战胜各种困难，作者从小病魔缠身，所谓“勇敢地活下去”，就是与病魔作顽强斗争。）

（三）研讨问题

1，写小瓜苗是“茁壮成长”、“昂然挺立”却“仅仅活了几天”，这是否矛盾？为什么？

明确：小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分，确实茁壮生长，昂然挺立，但是，它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中，一但香瓜子本身的养分消耗尽了，就没有新的养分可以吸收，活了几天就夭折了。

2，为什么前面举的是小虫子，小瓜苗这样的生命？

明确：在人类眼中，小小的飞蛾实在不屑一顾，一粒瓜子，同样微不足道。飞蛾所表现出来的对生的渴求，瓜子的萌芽吐叶，这里“形体”与“精神”，“形体”与“力量”构成巨大的反差，而这一巨大的反差，又成为震撼人们心灵的根本原因。作者这样安排，正反映了构思的巧妙。

3，“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”为什么用“勇敢”来修饰“活下去”？

明确：强调作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。

4，小瓜苗仅仅活了几天，称得上“擎天撼地”的生命力吗？”

明确：“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存的条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。

5，题目“生命”为什么连续出现两次？去掉一个可以吗？为什么？

明确：不可以。是一种修辞方法——反复。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。

（四）仿造作者的宣言，发表我们的生命宣言？积累生命的警句

1，找学生说

2，老师找了一些关于生命的宣言与大家分享：

1）虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。——杏林子

2）宇宙是一个大的生命，江流入大海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中一分子。不是每道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？——冰心

3）每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……——张海迪
    4）认识了生命的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只有一点机会，就不能放弃生活。——海涅

（五）朗读课文
（六）比较书后阅读
    1、根据要求速读克伦·沃森一文；

①概括该文写了哪一件事？

②被“踩入沙土里的”蜜蜂，经历了怎样的奋斗过程？划出相关词句。

③“我”跪的动作，反映了怎样的内心感受？

2、两文比较说说你更喜欢哪一篇？为什么？

①教师提示：在思考“为什么”时，可从语言、构思、主题等多个角度入手，选择一个角度进行比较，陈述理由。

②学生交流。侧重从言之有据、言之有理、表达清晰完整的角度去评价学生的发言，而将见解的深浅程度作为评价学生发言的第二因素。另外，从学生个性兴趣角度看，有的人喜欢形象描写与理性思考相结合的文章，有的人喜欢文学色彩比较强的文章，应该尊重各人不同的爱好。

（七）布置作业

1，复习本课

2，完成下列补全语句。

1)一只__________不停地在__________飞来旋去，骚扰着我。

(2)_______在__________小憩。

(3)______________令我震惊。

(4)______________令我肃然起敬。

(5)______________昂然挺立___________。

(6)______________足以擎天撼地。

(7)我可以________也可以___________。

(8)___________庸碌一生。

(9)我应许__________________。

(10)_____________遇福遇祸，或喜或忧，______________。

3，预习第四课

（八）板书设计

生命   生命

事例                                         思考

飞蛾：生之欲望                                    意义

香瓜子：生命力                                    价值

心跳：生命                                        珍视、奋斗

（九）教后感：