《走一步,再走一步》教学设计及反思
赤峰八中 葛 辉
教学目标:
1.了解课文的行文结构特点;
2.培养学生复述课文的能力;
3.引导学生去正视并积极地克服困难。
教学流程:
(一)导入:
板书名言—— 千里之行,始于足下---老子
不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海。---荀子
请学生试着理解这两句名言的含义,并说说它们的共同之处。
老师小结:获取成功需要着眼于眼前的每一步。古人尚且有这种认识,在现实生活中,我们是不是更应该有这种走一步、再走一步的勇气呢?学习《走一步,再走一步》这篇文章。
(二)阅读:
1.初读课文,整体感知行文结构。
提出要求:听字音是否准确;本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历。
(明确:在这种经历中,作者领悟到怎样的人生哲理。作者用哪句话结束了人生经历的讲述。)
2.浏览课文,了解文章内容。
用三分钟的时间浏览课文,复述课文,提出明确要求:
①交代清楚故事发生的时间、地点、人物;②把握文章的故事情节(起因、经过、结果);③尽量用自己的话。
3.分析语言,形成理解。
跳读课文,文中共有几个人物?他们在你心中留下了怎样的印象?
“我”---软弱、坚强 父亲---沉稳、教导有方 杰利---有同情心
内德等四名男孩儿---不顾友情、嘲笑别人、品质低劣
(此处为本课重点,注意引导学生,帮助其提高品析语言的能力。)
(三)拓展延伸:
认识了文中的不同人物,学会了很多,从中领悟了人生哲理。送同学们一首小诗《一步》:一步走不完长征路/长征却少不了每一步/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重每一步
请同学们结合文章内容及小诗,联系现实生活谈谈你从中受到的启发。
板书设计:
走一步,再走一步
②把握文章的故事情节;
③尽量用自己的话。
人生哲理 善待每一步
(23)
教学反思:
因为是用本班学生讲课,虽然他们刚入学不久但有一定的了解,所以教学设置比较流畅。
教学目标的设定针对七年级学生,主要考虑帮助他们养成良好的行为习惯,所以重在复述课文内容,至于主题把握尽量引导学生学以致用,不做过多要求。
在教学进程中,同学们在讨论人物印象时出现了分歧,主要出现在对“我”
这个任务形象的把握上。有的同学说“我”自不量力,明知自己身体不好还去爬悬崖;有的同学说“我”逞能、不听大人劝告;有的同学说“我”过于软弱,别人都能过去就他过不去;有的同学说“我”很坚强,自己在父亲的指导下克服了困难---
同学们回答问题很有激情,而且有理有据,能为自己的观点找理由,这一点很好,是难得的教学契机,就在
所以,在以后的课堂中我还应注意把握关键问题的处理。
此外,我发现把课备充分可以提高教学效率,老师的引导作用不容忽视。