在班级管理中要教育学生面对挑战，抓住机遇，学会和适应竞争，在镜子谋求生存和发展，是发挥学生主体性管理的重要手段。学生是班级的主人，如果长期不发挥他们的主体作用，他们将会丧失自主、自强的信心，失去对集体的主人翁责任感。为此对《农村初中大班额小组化合作竞争制管理》中“引入竞争，激发学生内在的潜能”进行了进一步的研究，终于找到了班级管理的源头活水。

 一、确立竞争的内容和量化考核的标准 依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及《中学生德育纲要》结合班级的具体情况与学生民主讨论制定学生在班级常规管理和学习方面的竞争的内容和量化考核的标准。

1.      常规方面[50分]  

出勤	自习		上课教师考核
	课堂
	其他
纪律	课堂纪律		上课教师考核
	自习纪律		值日班长考核
	集会纪律		班主任考核
	其他		值日班长考核
卫生	个人卫生		值日班长考核
	环境卫生
	其他
好人好事			班主任值日班长考核

2.学习方面[50分]  

 

 

（上述考核可根据情况进一步改进）

二、班级小组的划分和组织建设

1. 班级小组的划分 根据学生的具体情况进行科学合理地分组，可以参照学生的性别、个性、学习成绩、特长等具体情况，力求作到男女配合，性格内向和外向兼备。学习优、良、中、差的和谐搭配，组内成员力争达到“互补”的效率。一般以4——8人为一个组。

2.组织建设 每组中民主选举产生常务组长一人，纪律组长一人，学习组长一人，监督组织一人。条件成熟后也可以实行轮流制。组长分工负责互相配合。

三、小组合作竞争的运作

1.竞争对手和小组奋斗目标的确立 常务组长负责召集组内成员认真讨论研究本组的具体情况，根据实际情况确立本组的竞争对手（组），以及组与组之间个人的竞争对手，制订小组学期奋斗目标。 如：

组	个人竞争对手					小组目标
第一组	A1	B1	C1	D1	……
第三组	A3	B3	C3	D3	……

2.竞争办法 个人竞争办法：个人的竞争从“常规”和“学习”两方面进行，如：课堂上A1积极举手发言一次，那么A3也应毫不视弱地选择机会举手发言一次……随时随地将竞争着根弦绷紧。 小组竞争办法：每个小组值日一天，学习组长早上提前20分钟到校组织全班同学进行早读，组织各组学习组长交叉检查各组同学的复习、预习情况并作好记录；纪律组长负责自习课的学习和纪律；常务组长负责填写好《班级日记》及时向班主任汇报；监督组长负责及时提醒和补缺，以及卫生的督促和检查工作；班主任当天公布考核情况并作好记录。

3.竞争评价 个人的竞争评价：个人在与对手的竞争过程中，按照“常规”、“学习”两方面分别50分进行评价，如果没有达到相应的要求，按每项1分给对手加分，自己不扣分，如有好人好事根据情况加2——5分，参加各级各类比赛，按照级别和奖次加分。每人每月积分=100+个人当月积分。如果当月积分高于对手可升为下一个学月的“擂主”同时还会得到对手自制的精美礼物一份，并且还要在当月积分中另加上10分。班主任发给优胜者的家长“喜报”一份以资鼓励。 小组竞争评价：小组积分=组内成员的当月积分之和/N     [N表示小组成员数]，按照积分由高到低每月评比出前四名为优秀小组，班主任给予一定的奖励，学期综合评估，对积分高的前四名的常务组长推荐给学校进行校级以上的“优秀学生干部”和“优秀学生”的评估和奖励。

四、实验的效益

1.促使班级由班主任一人管理向班级学生自主管理的过度，学生的主人翁意识有了进一步的增强，班主任负担得到了缓减。

2.学生的学习积极性有了明显提高，课堂教学的学生的参与度随之得到提高，学生的学习习惯有明显的改进，提高学习效率。使教师的“抓中、扶差、促优”工作得到实现，为大面积提高教育教学质量铺平了道路。

 3.改善学生的行为习惯，基本上营造了一种“乐学、乐群、文明、守纪、上进”的氛围。

4.学生在各级各类竞赛活动中有多人获奖。

5.进一步沟通了学校和家庭的关系，加深社会对教师和学校的理解和支持。

 五、进一步探索的问题

1. “引入竞争，激发学生内在的潜能”的研究中教师的角色定位和班干部的角色定位问题。

2.怎样解决学生在竞争中出现的不良行为，以及部分学生的抗挫能力的培养。