根据学生个性特点写评语

期末写操行语是班主任的常规工作，也是学校德育工作的重要手段。一则好的评语，能起到很好的激励作用，对学生近期乃至今后一生的成长会产生重要的影响。因此这种教育方式，既要讲究语言文字的表述形式，又要注重内容的针对性和实效性。以我对写操行评语的重要意义认识不足。撰写前不是对每个学生的情况作细致分析，而是凭印象和感觉，以教训人的口气，形式主义的词语，“优点、缺点、希望”三段式来表述，更有甚者连缺点也省去了，简化为“二段式”：把缺点隐含在希望里去了。套话连篇，笼统含混，千篇一律，千人一面。这种“八股”式的评语，学生看起来无动于衷，家长读后无可奈何，既没有对学生做出准确的评语，也没有达到预期的教育目的。本学期，我根据平时的观察，把握学生的特点，改变旧观念、旧模式，写出了一篇篇只属于一个学生的评。语。

      如：李江同学，在课堂上听课随随便便，喜欢东张西望，注意力不集中，老师布置了作业也不只道在哪里，下课后便到办公室问我。“老师今天的作业在哪里。”我就给他打了如下评语：“你可以说是班里最淘气、最顽皮的男孩。但你尊敬老师、团结同学、热爱同学、关心集体，所以大家都还喜欢你。不过一提起你的学习，大家便摇头，听课时你东张西望，做作业时你丢三落四。其实，你很聪明，如果你能在学习上充分利用你的聪明，你的成绩定会有所起色。当然要想提高成绩，还需要有坚强的毅力和拼搏进身精神，你不是常说　长大后要成为对社会有用的人吗？那就从现在做起，努力学习把！坚持就是胜利，我对你充满必胜的信心。”

　　如：卜佳同学，是寝室长，劳动任劳任人怨但个性强，学习基础差，我就给他打下了如下评语：“你是个品行优良的男孩，各方面表现都不错，你是班里第一批入团的学生，作为团支部书记，你成了老师工作中的得力助手。你性格开朗、乐于助人，只是偶燃脾气有些急躁，如果今后能加以控制，你的威信会与日俱增。在劳动中，你不怕苦、不怕累，是个称职的生活委员。在学习上，你能做到认真刻苦，但有时粗心大意，老师希望你今后在继续干好工作的同时，在学习上多花一些精力，杜绝粗心的毛病，进一步提高成绩，这样，你当教师的理想就可能成为现实。”

　　如：卜平同学，她是个沉默寡言，学习成绩不理想的女生。我就给她打下了如下评语。“你是个听话懂事，善解人意、诚实质朴、令人信任的女孩，只是你的学习成绩不理想，所以每次考试后，你都会垂头丧气地对我说自己的脑子笨，学不会，甚至不想再读书，等等。实际上你的这种想法是不正确的人的智力虽有差别，但成绩不好并不都是脑子的问题，关键还是你缺乏努力和毅力。你一定听说过爱迪生的故事吧？他小时候曾被老师认为是个蠢笨的孩子，甚至被老师赶出学校，可他并没有气馁，他继续努力自学，勤于动手动脑终于成了一名伟大的发明家。而你现在能在学校读书，又有那么的好老师用心教你，只要你能坚持不懈地努力学习，你的成绩一定会提高，我会满怀信心地等着这一天。”

　　今年的写评语中，我概括出体会：

　　首先，教师对学生要有一片爱心。撰写操行评语不是用笔写，而是在用心写。撰写前教师应反复地斟酌，尽量做到贴切中肯，词恳意深，字字句句都浸透着教师的拳拳爱心、殷殷深情。这样让学生读起来，能从心灵深处激起浪花，这些倾注了教师情与爱的字字句句，学生怎会拒绝接受呢？

　　其次，教师自肺腑的真挚情感，用亲切温柔的语调肯定优点和进步，指出缺点和不足。如评语１中教师在肯定学生“尊敬老师，团结同学”的同时，也指出其学习成绩不好的原因；肯定其聪明的同时，也鼓励其要有坚强毅力和拼搏精神。这种表扬与批评兼而有之的谆谆教诲，学生自然会像治病一样，愉快地接受大夫的治疗。

      再次，如果教师对学生非常熟悉，写这类评语就不必面面惧到，可采劝“抓西瓜、舍芝麻”的办法，针对其主要优缺点加以剖析。如评语２主要针对学生作为班团干部所具有的优点和不足来谈，既分析其工作中的成绩，也分析其性格中的弱点。这种充满信心而又包含激励之情的语言，具有说服力，学生易产生内心的服从感。

　　最后，在评语中适当地有针对地引用格言、警句和名人故事，这些富有哲理的语言，短小生动的故事对他们立志、成才将会起到潜移默花的作用。如评语３巧妙地运用了爱迪生孩提时代的故事，通过对比激励学生转变错误观念，珍惜现在的优越条件，从眼前做起，使学生心灵受到启迪、升华，从而产生学习动力，收到良好的教育效果。

　　一则好的操行评语，就是一份营养分富的精神粮食，一份珍贵的礼物，学生会永久地理藏在心里。让我们改变旧观念、旧模式，写出一篇篇只属于一个学生的操行评语吧。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　暨　细　珍

　　　　　　　　　　　　　　　　　　２００４年１１月