在二十一世纪的今天，社会对教师的要求越来越高，尤其是班主任这项工作，它直接关系到学生将来是否能健康成长的问题。班主任工作是一项烦琐而又细致的工作，由于学生是来自不同的家庭，他们成长和生活的环境不同，因此性格、爱好、特长也各有千秋，要把他们组织成一个爱学习、讲文明、守纪律，一切行动听指挥的班集体，需要班主任做大量耐心细致的工作。为了把我们的学生培养成为社会主义建设的有用人才，我们必须树立先进的教育意识，扎实做好细致的工作，从而努力构建新型和谐的师生关系，培养新世纪的合格人才。
    一、相信学生，树立民主意识。
    如今的班主任再也不能以“知识权威”、“管理权威”来自居，要鼓励学生，相信学生，放手让学生做自己会做的事，让学生在充分的实践中掌握知识，发展能力。例如开学初在选举班干部时，要改变以前大、小班干部均由班主任指定，班干部全由优生包揽的局面。现在可采取学生自荐、民主投票选举的办法产生。学生们毕竟朝夕相处，彼此的了解绝不比班主任少，同时对于自己的能力、长处只有自己才清楚，现在由同学推荐，学生自荐的办法可以选出最合适的人选，组成最佳的班干部。班级制度也可以采取学生出点子，提建议、集体讨论交流等民主的办法制定。工作中，一旦出现有的班干部不称职或缺少经验，可以由学生互相帮助，实在不能胜任的可由班委会重新选取，保证班干部队伍的整体素质。在学期末评选“三好生”时，更应体现出民主，学生自己提出候选人名单，然后由学生投票产生，最后经班主任、任课老师的审定就可当选，所以，这样选出的“三好生”均是学生认可，老师满意的班中佼佼者。
    二、尊重学生，树立平等意识。
    班主任与每个学生都应具有平等独立的人格，要真正做到既教书又育人，首先要学会尊重学生。班主任应以平等的姿态走进学生，了解学生，这样才能赢得学生对自己的尊重。班主任要平等地对待每一个学生，让每个学生都得到平等的锻炼机会，尤其对后进生要倾注更多的爱，真诚地关注他们和帮助他们，给予他们更多的机会，让他们得到更多的锻炼，使他们消除学习的顾虑，从而迅速地成长起来。小学六年级学生自尊心普遍很强，后进生的自尊心尤为敏感而脆弱，受到表扬易自满，受到批评易自卑，平时心虚而戒心，敏感而多疑。因此，对于做后进生的工作，我们要特别注意：表扬把握尺度，批评注意用语、场合和方法，利用其自尊心和荣誉感，促进上进，营造平等、和谐的气氛。
    三、帮助学生，树立服务意识。
　  随着教育的体制改革的逐步深入，我们越发体会到学生是学习的主体，学习的主人，学生是管理的主力，班主任成为学生学习的指导者、引路人。工作中，我们要把以前学生是为班主任服务，班干部是班主任小助手的观念，改变为班主任是班干部开展工作的参谋和助手，班主任是为学生服务的，他们是学生的顾问、是导师、是朋友，从而促进学生的管理能力不断提高。如开展班队活动，以前是老师策划、导演，学生按部就班，现在应放手让学生去准备，从策划到安排、主持，班主任只在后台为学生活动中提供适当的服务，真正成为学生开展活动的解疑人。总之，新世纪的班主任不仅有责任帮助学生学好文化知识，要有责任帮助学生丰富情感，健全心理、完善人格，还要有责任保护学生的健康和安全。
    四、接近学生，树立表率意识。
    班主任位于师生关系的主导方面，因此，班主任的举止言行无不带有示范性和教育性。教师的榜样力量是无穷的，学生们特别喜欢模仿老师，其中包括老师的穿戴、发型等。因此，班主任无论在何时何地，都要特别注意自己的举止谈吐。如在开学的第一次大扫除，任务分配好后，班主任绝不能袖手旁观，而应该参与到学生的劳动中去，与学生们一起擦玻璃、扫地……以自己无言的实际行动教育学生，成为学生的表率。平时，班主任更要加强自身培养，提高自身素质。如：工作认真负责，与同事友好相处，对学生一视同仁等，这些都将给学生留下深刻的印象，从而起到以师德形象和人格力量影响学生，真正做学生的表率，起到育人的作用。
    五、培养学生，树立创新意识。
    培养跨世纪的合格人才，班主任必须彻底转变教育思想和管理观念，树立“以人为本”的创新意识，班主任要把原来对学生的“管、盯、压”改为“教、扶、放”。如今的学生获取知识的渠道很多，他们见多识广，班主任必须以发展的眼光看待学生。如实行班干部考评制度，每周一小评，每月一大评，学期结束一总评，让班干部对对自己的工作及时总结，发现不足之处及时改正，同时从中推荐好的做法在班会课上交流，起到取长补短的作用，使各自的工作开展得越来越好。每周的班队活动课先让班干部小结本周情况，然后让学生畅所欲言，广开言路，做到有则改之，无则加勉。班主任要多动脑筋，创造新形式，调动全体学生积极性，让所有的学生都在实践锻炼中学会自成教育、自成意识、自我评价的能力。
    六、宽容学生，树立负责意识。
   “严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅。“严师出高徒”早已成为经验之谈。对于班级应该严格管理，严格要求学生是必要的有效教育手段，但是，过分的严厉，使学生迫于“高压”屈服，实际是口服心不服，甚至产生逆反心理而跟班主任对着干，至于这种现象，在每个学校都有时而发生的。因此，班主任在工作中要讲究工作艺术，要学会宽容学生，因为宽容是一种仁慈和关爱，是一种信任和鼓励，宽容可以缩短师生之间的距离，架起友谊的桥梁。宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌发。由此可见，宽容在处理师生关系中的重要性。但是，宽容不是纵容，应从对学生负责的目的出发，如果班主任一味心慈手软，疏于管理，最终将致使学生纪律涣散，班风不正。如果教师厚此薄彼，亲疏有别，对干部子女或班干部等学生搞特殊化，呵护溺爱，致使班集体战斗力不强，学生间闹意见，这样会失去教师的威信，同时会使班主任工作事倍功半，收不到效果。
    七、感化学生，树立真情意识。
    俗话说过：“金无足赤，人无完人”。对于性格内向的学生，就不可用过于严厉的形式批评他们，而对于个性倔强、软硬不吃的学生，需要有耐心，要长期用真情去感化他们。记得有一次，我所任班级的一位“鼎鼎有名”的男生和一名女生开玩笑时，用小刀划破了女生的手指而出血，女生伤心地流下眼泪。我知道后问清了事由，批评了这位男生，而他仍然装着一副若无其事的样子，根本没有认识到自己的错误。在这种情况下，我不但没有放弃对他的教育，而且特别注意关心、爱护他，但一段时间后并没有引起他的任何反映，可我一如既往，相信总有一天，他会明白的。一次偶然的机会却使他发生了根本性的变化。一天放学后，天下着大雨，同学们陆续都被家长接走了，而他站在门口望着天空发呆。我发现后，挽着他肩并肩地撑着一把伞，一路上，哗哗的雨声伴随着我们师生的交谈声，笑声、说话声融在一起。这时，我觉得这位学生是那么可爱、那么健谈。不一会儿我把他送到家门口时，他激动地说：“老师，谢谢您了！”他还恭恭敬敬地鞠了个躬。从那以后，他见到我，总是毕恭毕敬，好象有一种特殊的感情。从中我真切地体会到，只要用爱心去换取真情，班主任与学生之间的感情就会越来越深厚。
   教育是一种科学，也是一门艺术。在平时的工作中，我们只要了解学生，尊重学生，爱护学生，掌握正确、先进的意识，班主任的工作就一定会焕发生机勃勃的新气象，为新世纪培养出更多的 合格人才。