我自大学毕业走上工作岗位以来，担任过初二、初三、初一年级班主任，虽然时间不长，却已尝到了做一个班主任的甜酸苦辣，使我对班主任的地位、作用、班主任工作的任务、意义有了更深刻的了解。班主任是班集体的组织者和领导者，也是最主要的教育者，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育、教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的桥梁纽带作用。
     
    　　初中阶段，从学生成长来看，正是一个人生长、发育逐渐成熟的时期，是学习的最佳时期，是理想、人生观、世界观初步形成的时期，也是兴趣、个性发展的重要时期，同时，又是欲求较多、情绪不稳、易犯错误的时期。在这个幼稚逐渐走向成熟的阶段里，他们会有很多困惑：学习的、交友的、心理的、生理的等等。这些困惑，需要我们班主任细心发现、充分理解，给予耐心的指导，做他们学业的、心灵的引导者，使他们稳步健康地渡过困惑，树立正确人生观、世界观。
    
    　　初一新生入学时，我注重培养学生养成良好的行为规范以及学习习惯。组织学生反复学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《学生一日活动规范细则》等规章制度，并结合我班实际情况制定班规，并使学生认识到“没有规矩，不成方圆”的道理。同时我也看到，班级笼罩着一种“死气沉沉”气氛，有部分学生上课不积极，开展活动不积极，甚至教师说错了，也不敢出来指正，缺乏创新精神。在全国第三次教育工作会议上，江泽民总书记发表重要讲话，再次强调：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”德育工作第一线的班主任，承担着对学生实施创新教育的重任。所以在班级管理中，我首先建立了一支班干部队伍，让全班同学利用班会课每人演讲5分钟左右，总结过去工作、学习情况，谈谈将来（假设担任班干部以后）的计划、设想，把一些思想品德好、踏实、有进取心、有创新意识和创新能力的学生选拔出来。班委产生后，我鼓励他们大胆工作，充分发挥他们的主动性、积极性和创造性，更注重培养、指导和帮助，使他们迅速成长。同时，利用课余时间、活动时间，我常与学生们呆在一起，与他们谈家庭、学习、生活情况，关心他们的衣食住行，特别对班内二名贫困生，更倾注了无限的爱。人非草木，岂能无情。学生们不再象以前那样“怕”我了。课上，我是他们的班主任、英语老师，课后，我是他们的朋友，有什么问题及时向我反映。这样，把他们的积极思维和学习积极性充分调动起来了。在我的主导下，在班干部的组织下，在全体同学的密切配合下，我班被评为良好班集体，统考成绩总分居市第5名，我任教的英语成绩居市第3名。
    
    　　此外，我通过上门、电话联系等形式做好家访工作，做到知己知彼，全面了解学生过去的学习情况、家庭情况、人际交往情况及兴趣爱好等，同时将学校教育信息反馈给学生家长。例如：我从家访中得知程欢同学喜欢打电子游戏，父母一再批评他了没有用，他们希望我能管管他们的儿子。我知道，程欢小学里成绩不错，在“学雷锋，献爱心”活动中也带头捐款，此术可雕也。但仅靠批评、骂是没有用的，当天放学后，我把他叫到办公室肯定了他的优点，同时与他约法三章：第一，每天及时复习，及时完成回家作业，成绩要居中上；第二，电脑方面知识要比我懂；第三，只许每月利用星期日去一两次，并且要通知父母，让我也知道。他想不到知道他的底细而且这么开明，不好意思 地直点头答应。接着我又考了他的电脑基础知识、五笔字型打字、拆字，他都答不上来。回家之前，我问他过一会儿要不要去打游戏机，他说不去，那这个星期天呢？也不去。一个月下来，他坚持没去，期中考试成绩出来，他成绩名列前茅。我问他怎么学乖了，他说还不会打字，不敢去，怕我考他。现在的他，已向电子游戏告别了，我相信：精诚所致，金石为开。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，假如脉搭得准，一切疑难病症都会迎刃而解。
    
    　　在当前独生子女居多的情况下，家长竭尽全力承担了家庭生活中的一切事务，为学生的顺利成长提供了优越的物质生活条件，使他们慢慢形成了一种轻视劳动、追求享受的心理，这就要求我们班主任正确引导，对他们加强劳动教育，让他们体会：“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰”的真正含义，让他们懂得劳动价值的可贵。学校刚开头开展第一次大扫除活动，要求清理包干区杂草，有一部分女生娇生惯养，有一些男生缺乏主人翁精神，劳动时你追我打。我看在眼里，但没有正面批评他们。前苏联教育家加里宁说：老师的世界观 ，他的品德，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。我拿起镰刀，深入到学生中去，以身作则，带头劳动，手把手教甚至不会除草的学生，让态度最差的学生包国良监督我劳动，身教胜于言教，受此感染，不知不觉中，全体学生都投入到紧张劳动中，以较高效率完成了任务。在班会课上，我总结了这一次劳动中各个学生的表现，并引导他们树立正确的劳动观点，创造一种热爱劳动的好风尚。
    　
    　　总之，在教育教学过程中，作为老师，应以自身榜样影响学生，用无声的教诲为学生展示做人的准则，以宽容态度对待学生，允许他们在实践过程中犯错误，进而帮助他们总结教训，树立信心，以理智方式指导他们 ，给他们指明成长道路、奋斗方向，促进学生个性全面、健康、和谐地发展。