关于名著阅读的几点尝试
（浙江龙游泽随初中 单燕霞)
《语文课程标准》中明确指出，7-9年级的学生应“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 高尔基也说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”但我们同时也会发现，现在初中生的阅读现状不容乐观：很多学生不乐意进行课外阅读，尤其是阅读那些名著。
如何更好地阅读名著呢？下面谈谈我的几点尝试。
（一）、用部分唤起阅读整体的欲望。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生学习的强大动力，是各种能力发展的基础。学生一旦对语文阅读这一科目发生兴趣，就能积极主动地学习知识，提高求知欲，变“要我学”为“我要学”。例如我国评书就是很能激发兴趣的，每次故事说到关键处就刹住，引得人们不断的去听。我们在激发学生阅读兴趣上，也可以借鉴此方法：用部分唤起阅读整体的欲望。
1、图片展示激发阅读兴趣。
苏霍姆林斯基说过，所有工作都要依赖于兴趣。名著一般都较厚，学生的阅读兴趣不浓。我们可以用图片展示的方法，激起学生的阅读兴趣。如出示《鲁提辖拳打镇关西》的图片，让学生仔细观察图片，进行图片的描述，并展开联想，这里面究竟发生了一个什么故事。然后告诉他们这是《水浒传》中的一个片段，作者又是怎样来写这个故事的呢？这个人物还有那些精彩的故事呢？激起学生的阅读兴趣。
2、影片片段激发阅读兴趣。
用影片片段也可以很好的激起阅读兴趣。如播放《荒岛余生》的一个片段：主人公处于一个荒岛，赤脚艰难地走在水中，脚烂了，鲜血从红肿的腿脚上流出来。主人公咬着牙，脱下上衣，把他撕下，包裹在脚上，拄着棍子继续前行。主人公究竟发生了什么呢，才出现这一幕，学生都很想知道。这时候就可引导学生去阅读《鲁滨逊漂流记》。
3、成语俗语激发阅读兴趣。
成语故事或是俗语一类的东西，学生比较爱听，我们也可用它激起学生的阅读兴趣。比如向学生讲“徐庶进曹营——一言不发”“徐庶进曹营——身在曹营心在汉”，然后问学生：徐庶是何许人也？这里是讲一个什么故事，才形成了这几个俗语。如果学生不知道此故事，也可以先把这个故事说给学生听。接着告诉学生，这是《三国演义》中的一个故事，《三国演义》中还有很多有趣的故事，再给出几个有关的成语俗语，让学生在下个时间，把和这个成语俗语有关的故事讲给大家听。
（二）、用知识竞答的方式保持阅读的持久性。
“开心辞典”之类的栏目，学生很爱看，并且百看不厌。我们也可以采用知识竞答的方式保持阅读兴趣的持久性。
在阅读我国古典名著《红楼梦》时，我就采用知识竞答的方式。我设计了几组题目：①常识题。《红楼梦》这本书的作者及朝代？本书共有几回？本书的主要内容是什么？
②书中诗句填空。a满纸荒唐言，____________，都云作者痴，___________。b假作真时真亦假，________________。
③细节记忆题。大观院中有很多有趣味的名称，请根据住处名或人名写出对应的人名或住处名。a潇湘馆——_____________b贾宝玉——___________c秋爽斋——___________ d衡芜院——___________
④理解题。根据给出的内容，结合自己的理解，写出对应的人物名（金陵十二钗中的人物）。a只见头一页上画着是两株枯木，木上悬着一围玉带；地下又有一堆雪，雪中一股金簪。有四句诗道：
可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金簪雪里埋。
问：是写谁的？___________________________
b画着两个人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之状。画后也有四句写着道：
才自清明志自高，生于末世运偏消。
清明涕泣江边望，千里东风一梦遥。
问：是写谁的？___________________________
这种竞答的方式，可40天左右进行一次，使学生的已激起的阅读兴趣长久的保持下去。
（三）、用写作交流的方法使阅读进一步深入。
对于名著的阅读，我们还可以用写作交流的方法使阅读进一步深入。可以让学生读了之后，自由写读后感，也可以采取命题或半命题的方法进行写作。如我为了让学生更好的了解“金陵十二钗”，就出了个题目：___________，我想对你说。（横线上要求填“金陵十二钗”中的一个）。这种训练方式，学生要说出话来，必须对书中的该人物比较熟悉，必然会去看书，通过写又对人物有了深一层的理解。
以上是我对名著阅读的一点做法，感觉效果还不错，以后还会进行其他的尝试。
