中考话题作文

在提示语、引导语中指明一个话题（或写作范围），要求以此为引子，为由头，去构思成文，这便是话题作文。这种新形式连续４年被高考作文命题所采用，很快又与初中生广泛牵手。据笔者统计，２００１年７４个考题中话题作文３６个，占一半；２００２年４５个考题中话题作文有２８个，占６２％，可见话题作文已成为中考作文命题的趋势。

话题作文给考生广阔的发挥空间和较大的自由度，考生在写作时要让心灵敞开，让个性张扬，让真情释放，让睿智亮相，让想像放飞，让思想出新。

为了理解话题作文的这些特点，我们可将它同材料作文作一比较，得出如下几点不同：一是感知材料的目的不同。材料作文和话题作文，命题者给考生提供材料，考生都必须先感知和把握这些内容，这是两者之同。但话题作文提供的材料是作为引出话题的媒介出现的，考生感知它的目的，只是将它作为引发思考的“由头”。例如江苏省镇江市中考作文题：“树，随处可见：高山上有根深叶茂的青松，平原中有参天耸立的水杉，街道旁有遮阴蔽日的梧桐，校园里有香气四溢的桂树，小河边有婀娜多姿的垂柳……请以‘树’为话题展开丰富的联想和想像，写一篇不少于６００字的文章。”感知这一材料，考生只要能打开思路，懂得“话题”是“树”，所写内容与“树”有关即可，完全不必推敲和概括材料中的深层含义；而材料作文提供的材料是考生提炼观点或叙事记人的依据，考生阅读这些材料，必须透过字面意思进而把握其本质意义。例如黑龙江省中考作文题：“联系下面材料，结合自身的见闻、经历或感受写一篇不少于６００字的作文，除诗歌、戏剧外，文体不限。一个酷爱大自然的人，每年十月间都要去看野鸭南飞的景观。有一年，他大发慈悲，带着饲料，到那里的池塘边去喂野鸭。几年以后，有些野鸭不仅不再南飞过冬，而且变得又胖又懒，连飞也飞不起来了。人们可以很容易地驯服野鸭，但是，要把驯服的鸭子再变成野鸭就很困难了。”上述材料只是叙述了一个故事，就事论事地发了一句议论，怎样由鸭及人，由事及理地加以认识，正是考生感知材料的目的。

二是处理材料的思路不同。面对话题作文提供的材料，求异求新、张扬个性是考生应有的思维品质。例如上述以“树”为话题的作文，你若写记叙文，对所供材料可以不管不顾，只要所写的人或事能与话题“树”有关联就行，你若写“树和人类”一类的议论文或说明文，你可以引用提供的材料作为论据或引入说明的对象，也可以完全不用所供材料，这完全取决于你个性鲜明的构思。而面对材料作文的材料，考生必须有强烈的“求同”意识，要小心翼翼地从材料中提炼观点或主题，力求对准“标准答案”。例如上述黑龙江省的材料作文题，无论是写记叙文还是议论文，考生必须从材料中提炼出“戒依赖，重磨炼，倡自强”这类本质意义作为立论和叙写的依据，否则就会判为偏题而失分。

三是运用材料的结果不同。话题作文的“话题”只是为考生提供一个既开放又限制的“由头”，在这个“由头”下，考生自由选择和发挥的空间极大，能各展其长，各显其才，呈现出丰富多采的结果。例如上述以“树”为话题作文，你可以以多姿多彩的描写见长，写成写景散文；你可以借树赞人，写成托物言志类散文；你可以以“小河边的垂柳”为线索，叙写一则动人的故事，以抒情真挚取胜；你也可以从“树与人类社会”的关系切入，以雄辩的议论展示你逻辑思维的才华，总之，考生的笔端会展示一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由世界。而在求同思维支配下的材料作文则不同，以议论文为例，你就必须按照“引——释——证——联——结”的框架形式行文，这就难免出现千篇一律、千人一面的局面。

与全命题作文相比，话题作文发挥空间大的特点也很明显。江苏南通市２００２年中考要求“选取你生活中的一段经历，以‘合作’为题写一篇文章”，笔者在阅卷时发现有的考生写“我”与“外星人”的合作，有的写学校篮球联赛中与本班球员的合作，有的以历史上名人合作的事例为论据证明论点，结果都判为偏题，因为这是一道有限制的全命题作文，这些考生忽略了行为主体“你”（考生自己）、“经历”（不是想像或他人历史）等关键词。如果上述考题换为“以‘合作’为话题写作”，那么上述几种写法都在允许之列。由此可见，话题作文为我们的思维遨游天宇提供了有力的翅膀，我们怎样才能在广阔的天幕上书写张扬个性的佳篇华章呢？主要方法是做到４个创新。

一、拟题创新

话题作文一般都要求考生自拟题目。“题好一半文”。中考作文尽快闪出语言的亮丽，一下子引起阅卷教师的注意，十分重要。运用各种修辞手法包装文题，是闪出第一道亮丽的有效方法。２００２中考，广州一考生运用借喻拟题《第一颗青苹果》（话题是“阅读自然、阅读社会、阅读人生”标题喻指迷蒙的初恋，作者由尝到酸涩而感悟到“原来人生并不简单，要仔细阅读”，内蕴含蓄而耐人寻味）；江苏盐城市一考生运用暗喻拟题《做一匹靠自己的‘黑马’》（话题是“靠”，以“黑马”为喻，突出作者的雄心大志，“靠自己”三字既点到话题，又突出来自主观努力的自信心，形象性与辩证法相统一）；湖北宜昌市一考生运用引用法拟题《一晌贪欢》（话题是“灯”，引用李煜词《浪淘沙》中语句为题，渲染了浓烈的情感氛围）；陕西一考生运用双关拟题《苦咖啡》（话题为“感受生活”、“苦”既指咖啡，又指生活，一语双关，言浅意深）；山东一考生运用通感兼设问法拟题《“成长”有谁听？》，（话题为“成长”，文章沟通听觉和意觉，写“路旁的小草听”、“空旷的校园听”，化实为虚，别出心裁）；江苏徐州一考生运用借代拟题《绿色，我的梦》（话题为“水”，考生所在地区中考前遭遇特大旱灾，文章以“绿色”借代水和农作物并以“我的梦”称呼之，对水的期盼尽在其中）；山东淄博市一考生运用仿拟法拟题《将个性进行到底》（话题为“个性”，作者仿拟当代小说中的流行语“将爱情进行到底”，表示坚持发展个性的信念，幽默俏皮）。点击陕西省考生的佳题，还有《生活不相信眼泪》、《生活，要说读透不容易》、《我对这段生活说“不”》，《生活，让我远离孤独》、《说不尽生活中的“奶酪”》等，这些鲜活亮丽的创新标题，是《暑假生活》、《幸福的生活》这些陈陈相因的老套标题所不能比拟的。

二、选材创新

２００２年武汉市、扬州市分别以“新时代的中学生形象”、“我们这代人”为中考作文的话题，鲜明地体现出要求考生投入生活、着眼当代、紧贴现实的命题导向。当代性与创新性往往紧密相连。中考作文的选材创新主要体现于作者应和时代脉搏跳动的当代意识。２００２年考生为我们提供的经验值得借鉴：

（一）想像穿越五洲风云。山西长治市要求“围绕‘换位’这一话题写作”，有位考生避开师生间、父（母）子（女）间换位的老套路，将想像的触角远距离延伸，跨过国界，停留在白宫——《给美国总统的一封信》。作者与阿富汗儿童“换位”，并要求布什与阿富汗儿童“换位”：“如果今天，您的国家正饱受战争，您的子民正颠簸流离，衣衫褴褛，忍饥挨饿，你会作何感想？……请听听阿富汗儿童的呼声吧！”如泣如诉的文字，反映出作者可贵的正义感和丰富的想像力，考场作文体现如此强烈的当代意识，正是作者平时关注世事、注重积累的结果。

（二）立意凸现当代理念。当代意识的内蕴是与时俱进的新理念，这是中考作文当代性的深层表现。湖北天门市要求“以‘墙’为话题，自选一个角度”作文，有位考生视角新颖，新理念纷至迭出，请欣赏全文：

院墙，我对你说

多少次，我久久地伫立在村头，纵目骋望一家家参差错落的你，每一次，我都遐想联翩，激情难已。

院墙，我问你，为什么会有你？你不能缄默不语，看到你，我的耳畔就隐隐响起一位古人的声音：“墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。”这分明是诗人在诉说对你的一腔怨忿。蓦地，我仿佛与他心有灵犀，诅咒你残酷的割裂人情，实在太霸气。

院墙，你本是“私”的屏障，我从来就很厌恶你。因此，我曾为你的倾颓而拊掌，为你的哀鸣而叫好。

天子家有你，那是为了防御“乱臣贼子”取而代之。然而陈胜吴广振臂一呼，揭竿而起，点燃烈火将覆压三百余里的阿房宫烧成一片灰烬。

富贵家有你，那是为了阻止梁上君子盗窃珍器。然而鼓上蚤时迁神出鬼没，身怀绝技，翻墙入室，攫取徐宁的祖传金甲犹如探囊取物。

山海关有你，那是为了抵挡塞外异族入主中原。然而八旗子弟跃马挥鞭，叩开关门，蜂拥而进，长驱南下而一统神州的河山万里。

历史上，你就这样被一些人苦费心机地高高筑起，而又被另一些人易于反掌地轰然推倒。你不过是棋盘上的“楚河汉界”，岂能拦阻得住“车马”进军的脚步？而今，在现代化的战机导弹面前，你更显得苍白无力。请看五洲四海，还有哪个落后国家、愚昧民族，仗着你固国、域民、威天下！

可是，你仍不甘寿终正寝，就摇身一变，幽灵一样地潜入人们的心里，继续作孽，摆出一副坚不可摧的架势。你截开无数颗原应吻合的善良心灵，分离无数双本该握起的热情手掌。你使异姓成仇，男女分道，长幼疏远，同行猜忌……误解、敌视、纷争，在人群中迭起。人与人之间的距离，被你拉得遥远而又遥远。

你把许多人的思想禁锢得铁桶一般，于是——

他们炫宗耀祖，夜郎自大，躺在前人“四大发明”的基业上睡觉，而不思改写我们泱泱中华诺贝尔奖至今为零的悲哀历史。

他们抱残守缺，固步自封，指着“改革”的大旗横挑鼻子竖挑眼，而不幸成为“四化”建设的绊脚石。

他们闭关锁国，鼠目寸光，堵在“开放”的门前连称“老祖宗不曾这样做过”，而不耻继承当年慈禧的衣钵。

院墙，我对你说，你莫要自鸣得意。你终将被日益觉悟的人们拆除干净，无论你筑在哪里，须知“多行不义必自毙”。历史发展的规律必然如此。

读着这篇闪烁着开拓进取、锐意创新的思想火花的文字，顿觉痛快淋漓，禁不住为作者居高临下的视点，“挥斥方遒”的豪气和穿透力强的敏锐思想喝彩！

三、形式创新

话题作文形式上避俗求异的创新之花绽开在２００２考场上，现采撷几朵：

（一）自问独白式：这是一种与单口相声类似的创新样式。当湖北宜昌市众多考生顺着提示语叙写发生在“灯”下的人和事时，有位考生却以《红绿灯的痛述》为题，别出心裁地让“我”（即红绿灯）以自问独白：“什么，我神气？红灯一亮，‘车们’戛然而止；绿灯一闪，‘车们’鱼贯而行。多威风！甭说了，我一肚子苦水向谁说，难得今日清静，咱哥俩就好好聊聊。”文中另一个虚拟的“哥”其实一直未出场，全由“有没有心烦的事？多着呢！”等过渡语句引出独白，全文就由这些都在引号之内的独白构成，写得生动幽默，流转自如。

（二）电视直播式。重庆市中考作文的话题是面对“批评”或“表扬”。有位考生拟题《“交流”栏目的一次直播》，模拟电视直播形式展开叙写，全文采用“主持人——采访一 ——采访二——教授点评——主持人小结”这一纵式结构，完全符合电视节目直播的常规要求。文章旨在客观真实地表现表扬和批评对学生心理的深远影响，这种面对面零距离电视直播的表达形式成为演绎文旨的理想载体，使人耳目一新。

（三）对话串连式。江苏扬州市一考生拟题《两代人的对话》，设计了三个对话场面，全文就由三次对话（我和老师，我和妈妈，我和舅舅）构成。作者虽然没有运用肖像、动作、心理等描写手段，但由于每次对话的设计中心突出，注重侧面烘托，所以这些串连式的对话描写把“我们这代人”的特点——心理素质优良，关注时代风云和充满夺标信念表现得层次清晰，耐人品味，使人读后不禁赞叹：原来话题作文还能这样写！

（四）信发自己式。信发他人常见，给自己写信这一形式进入中考作文却多创意，能一新读者耳目。江苏盐城市一考生化名“张艳”，以给自己写信的形式演绎成功靠“艰苦劳动、不懈追求和不说空话”这一文旨，由于“信发自己”这一特殊形式便于敞开胸怀，幽默俏皮地展示真实可信的心灵碰撞，所以文章达到了内容的深刻性和形式的新颖性的统一。

（五）多幕剧式。陕西省一考生拟题《天使人间行》，以多幕剧形式叙写天使受天神宙斯之命飞临人间暗访的故事，剧本有序幕、尾声，中间设三幕，想像奇特，富有感染力的内容寓于简约紧凑的结构中。

（六）模拟庭审式。山东潍坊中考作文的话题是“比”，有位考生想像奇特，让“比”的功过在法庭辩论中展现，令人拍案叫绝。请看

“我不是堕落的催化剂”——“比”的申辩

这是一场长达千年的官司，今天已是第７０００次开庭了，出场人物如下：

原告证人：秦桧、和珅、胡长清、成克杰

被告：比。

被告证人：翟盘（Ｊａｐａｎ 日本）、康有为、商鞅、奥林匹克。

只听“褒贬法官”法锤一响，便正式开庭了，首先由原告“堕落”作陈述。

“堕落”得意地站起来，恭敬地鞠了一个躬，微咳一声，说：“今天我作为原告，代表‘权力’‘腐化’进行申诉。我本布衣，原本是出了名的清廉之人，但‘比’的出现打破了这一切，我开始变了，变得臭名远扬，只因我跟人比吃比穿、比金钱、比权力，最后遭人唾弃。其实‘比’才是真正的凶手，我要求缉拿真正的凶手——‘比’，并要求‘比’为此支付精神损失费八万元，请法庭予以支持。”“堕落”身后的证人开始起哄，秦桧和和珅叫嚷着：“我们本来都是清官，只因比享受才遗臭万年……”旁边的胡长清、成克杰也在叫嚣……

“肃静！肃静！请原告方注意法庭纪律，下面请被告方作陈述。”“褒贬法官”面无表情。

“比”站起来用锐利的眼光扫视了一下周围，说：“请原告方尊重客观事实，你们的堕落与我无关。我并不是堕落的催化剂！我只是一把双刃剑，你把它用在比吃、喝、玩、乐等方面，它能使你堕落；但若用在比学习、工作、道德诸方面，它就能升华你的人格，使你迈向人生成功的舞台。只是你们把我用错了地方，这是你们自找的，我要求法庭给我恢复名誉。下面请我方第一证人和第四证人出庭作证。”

“褒贬法官”示意允许，“翟盘”与“奥林匹克”走向台前。“翟盘”说：“我可以为‘比’作证，正是因为有了‘比’，我才有了今天的地位与繁荣的经济……”奥林匹克说：“竞争是人类发展的原动力，‘比’的存在促进了人类的发展与奥林匹克精神的发展，原告方的要求纯属无理取闹！”

“堕落”显然坐不住了。一轮又一轮的申辩持续了整整一天，“褒贬法官”最后作出判决：

“法庭认定原告方理由不充分，本案暂时休庭，择日继续审理。”哎呀，法官仍然难辨是非曲直。

朋友们，你听了“比”的申辩后，又有何感想呢？快去告诉法官大人吧，以便激浊扬清，弘扬正气。

作者设置了一个虚拟的想橡空间，寓庄于谐，创新的构思和创新的形式达到了和谐的统一。

至于第四语言创新，由于篇幅有限，不详细论述了。

今天，当我们以新的视角解读毛泽东当年“谁持彩练当空舞”这一诗句时，不妨这样理解：话题作文一旦被考生注入创新的构思、时代的活水和个性化的语言，就一定会编织成一条条美不胜收、凌空飞舞的彩练！

作者简介：曹老师是中学语文特级教师，１９９９年荣获江苏省首批名教师称号。他多次参加中考命题工作，连续１４次担任中考作文阅卷组领导。著有《中考作文导引》、《通向语言世界》。近几年来致力于中考语文研究，发表文章８０余篇。