2005年中考语文四大亮点

山东省五莲县魏家中学     丁兆存     

仔细浏览2005年的全国各地中考语文试题，大都呈现出稳中有变的特色，课改区和非课改区试题同中有异，异中有同，相互交融，具体说来，有以下四大亮点值得注意：

一、综合性社会实践活动全面飘红。

这是今年出现的一个最大亮点。主要原因是今年的施行新课改地区毕业的考生不断增多，因为新课改特别注重培养学生语文的社会实践活动能力，同时也体现出了语文的学科性质，即语文的工具性和人文性的统一，这才是语文中考的全部内容。浏览全国各地中考题，对这类试题的考查，主要有两大类：一类是全面性的综合。其特点是综合性强，信息量密集；既有宏观性信息引导，又有微观信息要呈现。如：湖北省黄冈市课改区以《到民间采风去》为总主题，分三个小专题进行综合性学习活动：①走进家乡名胜古迹；②介绍家乡特产；③探寻家乡节日风俗。不过，这类全面性的综合试题考查的地区不是很多。另一类是专题性的综合。这类试题有如下特点：内容大都是社会上的热门话题，公众关注的焦点；实用性强，应用文体得到了灵活运用，彻底摆脱了以前那种不注重应用，为了考试而学的局面；都以专题类的形式设计多种多样的考查题。这类专题性试题考查的最多，我们来浏览一下各地所考查的内容：内蒙古呼和浩特市以“认识谚语”为主题，南京市以“漫游语文世界”为主题，四川省资阳市以调查和纠正社会混乱用字为主题，厦门市以“好店名”为主题的调查研究活动，河南省试验区以“对联”文化为主题，浙江省课改区以宣传“文化浙江”为主题，陕西省课改区中考题以“推广普通话活动周”为主题，重庆市中考题以开展“全校性的读书活动”为主题，湛江市课改区以“龙”的有关知识为主题展开活动，宁夏以中学生上网的利与弊展开讨论，广西河池市课改区“尊老、敬老、爱老”为主题……通过综合性社会实践活动试题，加强了考生认识社会、了解社会的能力，把近年来束之高阁的用应文体的实用价值重新发挥出来，大大加强了语文与社会生活的紧密关系，真正做到了活学活用语文。

二、对联文化重新焕发出青春活力。

今年各地中考对对联这一传统文化特别青睐，究其原因，与今年中央电视台春节联欢晚会和元宵晚会的倡导有着极大的关系，新闻媒体往往从一定程度上推动和影响着中考的命题方向。2005年春节联欢晚会和元宵晚会的突出亮点，就是把带有浓厚的传统文化色彩的对联，呈现给了广大的电视观众，让我们感受到了浓浓的文化情愿。中考题者不失时机地把这一文化传统奉献给了广大的考生，很有见地。从各地的中考试题看，对联的考查方式形式多样，不拘一格，可谓全面开花，真正体现了课改的精神。具体说来，有三种考查方式：一是单独考查，这类对联涉及到人生（如资阳市）、风景名胜（如山西省、黄冈市、兰州市、邵阳市、攀枝花市、宜昌市等）、历史文化（如东营市、泉州市）、文学名著（如镇江市）、新闻事实（如吉林省、常州市、乌鲁木齐市）等不同内容，各地考查的最多，不具体举例。二是在综合性学习活动中集中考查，如河南省试验区中考题在综合性学习中就是以“对联”为专题进行考查的。三是在阅读理解中具体运用考查，如广东省河源市非课改区中考阅读以《对联小人生，人生大对联》为题考查对联文化。不过，第二、第三种考查方式不是很多。总之，对联这一传统文化，内容博大精深，是一部浓缩了的文化史；形式多样，不拘一格，异彩纷呈。这就要求我们教师和学生在平时的学习生活中，注意留意一些好的对联，并认真积累起来，以备随时用到。中考重视这一文化传统，应当引起我们的注意。

三、诗歌阅读全面开花、持续升温。

今年中考对诗歌的考查变化也特别大，成为今年中考语文的一大亮点，不仅体现了新的语文教育理念，同时，也是语文教育的回归。具体说来，又以下两点：1.中考古诗词阅读全面开花，继续走俏。中考近几年来对古诗歌的青睐，是新课改的结果。考虑到初中学生的实际，再加上古诗词阅读难度比较大，因此，各地对古诗词的阅读考查仍以课内为主，兼顾课外，但都是综合性的阅读，基本上取消了选择题，以文字表述为主。考查的要点内容主要有：诗中关键字句含义的理解；诗词所表达的思想感情；描述名句中的画面（即意境）；重点诗句的含义及蕴含的哲理；诗词句子的表达作用；语言揣摩等。在学习古诗词和复习时，只要把握了这几点，就很容易对付了。2. 现代诗歌阅读闪亮登场。现代诗歌阅读，在以前的中考题中，从未取得过正统的地位，即使偶尔考过，也仅仅是考查一个问题，不面面俱到，始终登不了阅读理解的大殿堂，如去年贵州省贵阳市的中考题就是这种情况，当然它起了一个好的带头作用。今年则出现了，取得了和现代白话文阅读平起平坐的格局。如湖北省黄石市、江苏省常州市和辽宁省十一市中考题就是直接考查了现代诗歌阅读。在考查的形式上也排除了选择题，纯用文字表述。另外，把现代诗歌和古诗词夹杂在一起（如湖北省黄冈市课改区中考题）、和白话文混杂在一起进行比较阅读考查也较多（如济南市课改区中考题、北京海淀区等），限于篇幅，不再作具体的分析。

四、课外文学名著阅读走向广阔的领域。

这是今年中考对名著考查的又一大亮点。需要说明的是，中考对课外文学名著的考查，都是2000年新大纲和2001年新课程标准所推荐的书目。具体表现在以下两个方面：1.对课外文学名著的阅读考查走向综合。近几年来，由于升学的压力和一些新的娱乐媒体的出现，中学生的阅读面越来越窄，只是零零碎碎地阅读一些名著，不够系统，综合性得不到真正的落实。此题摆脱了这一尴尬的阅读局面，对考生阅读课外文学名著的狭窄性起了一定的修补作用，同时也是敲响了警钟，要尽量把教育部门推荐的课外文学名著利用假期、星期天和平时的课外时间读完。它的益处不仅仅是在考试中有效果，更主要的是在于对人的精神的熏陶。这种强化约束机制，对于语文的教与学，是一种很好的导向。如福建省莆田市课改区中考题中的“名著阅览”，内容包括中外文学名著中的寓言、童话和小说，考查方式有填空题、概括故事、简要介绍人物，是对考生的一次课外文学名著阅读的大检验。这对当前许多中学生，读书不仔细、读完一本书后说不出个所以然来、不会概括筛选要点信息、整合能力不强、不会评价人物等现象起了很好的纠偏作用。2.重视对课外文学名著阅读中人物的评价。综观以前的中考题，对课外文学名著的考查，以文学名著常识考查为主，极少涉及到对书中人物进行评价，今年的中考则摆脱了这一局限，进行了弥补措施。更为重要的是，通过阅读文学作品，提升了考生的人文素养，陶冶他们的情操，净化了考生的思想灵魂，并以此来了解社会的复杂多变，人性的善恶丑陋、高贵与下贱、积极影响与消极影响等，它们长久地影响着考生的精神世界，是考生人生路上的指示灯。这些虽然在考试中不可能出现的，但这才是阅读文学名著的真正目的。如湖北省黄冈市课改区、非课改区中考题以猪八戒和唐僧这两个人物用辩论的方式，通过正方和反方进行评价，考查考生对人性善恶丑陋的理解。再如江苏省泰州市中考题“‘神魔皆有人情，精魅亦通世故。’鲁迅语）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。”此题最有特色，神魔精魅根本就不存在，只是现实生活的组接整合，加上了一个外表而已，具有人的感情正好说明其源头是来源于现实生活。回答时要有情节、形象，以及所具有的人的情感，且必须精炼、简洁。总之，评价文学名著中人物性格或形象，必须结合作品的中具体情节来进行，一定不能脱离具体情节做架空分析。

最后，简要预测一下2006年这四大亮点的考试趋势，笔者认为，对联文化的考查有可能要降温，但是其它的三个方面还是考查的一个重点，因为2006年有更多的地区使用新课标教材，而这些内容都是新课标所大力倡导的，因而必然是一个考查的重点。