一、引导学生联系已知解疑

不少疑点，只要认真思考，联系自己已学知识就可以解除。

第一，教学生联系古汉语知识解疑。例如“雄州雾列”，课文注为：“雄伟的大州像雾一样涌起。这里是形容洪州的繁盛。州，指洪州。”照直译，“雄州”，应为“雄大的洪州”。而课文注释既有重复之嫌，也不合直译的规则。“俊采星驰”，课文注为：“俊美的人才像流星一样飞驰。这是形容人才之多。俊采，指人才。”按通常义，“采”没有人才之意，那么“采”字是否用了通假义呢？引导学生运用通假知识进行推断，“采”通“ 寀”，“古代指官”。这样一来，疑点就解决了。可见，运用古汉语汇知识分析文言疑误注释，是解疑的一个重要方法。

第二，教学生运用语法知识解疑。词法是语言结构的一般规则，它有助于准确理解和规范表达，对我们分析所发现的文言注释中的疑误也有重要帮助。例如“兰亭已矣”课文注为：“意思是当年兰亭宴集的盛况已成为陈迹了。”这一注释看似没有什么不妥的，但学生用语法知识探究一下就发现这一注释不通。‘宴集的盛况’时隔几百年还会有什么陈迹？明显不符生活逻辑，找到问题的症结后，再联系上下文分析，“胜地不常，盛筵难再”为概说，“兰亭已矣，梓泽丘墟”为例说，且应作互文来解，文意才贯通。

第三，教学生运用修辞知识解疑。文言注释的缺陷，有时在于对修辞义解释不够。例如“歌台暖响，春光融融，舞殿冷袖，风雨凄凄”，课文注：“歌台暖响，春光融融，意思是说，人们在台上唱歌，歌乐声响起来，好像充满着暖意，如同春光那样融和。融融，和乐。”“舞殿冷袖，风雨凄凄，意思是说，人们在殿中舞蹈，舞袖飘拂，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。”这两个注释独立来看没有什么不妥，但连起来看，就觉得还未到位。有学生问：“人们”是指什么样的“人们”？是指那些“宫娥歌女”吗？“歌台”和“舞殿”有何区别？能说“歌台”不在“舞殿”中或“舞殿”中无“歌台”吗？我给学生提示可参照‘将军百战死，壮士十年归’来理解。接着学生说：“这四句话也可当作互文来理解，意思是舞殿中、歌台上，一日之内，时而热闹非凡，时而冷风凄雨；一宫之间，这里是暖意融融，那里是寒气阵阵。”

二、引导学生分析语境解疑

我们对词义的理解要以语境为终极依据，因此，遇到疑误注释，我们只有紧扣语境不放，从文句出发，联系上下文句，联系全文主旨，联系写作背景进行综合分析，才能释疑纠错。

例如“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”，课文注为：“意思是说，宴会上，排箫声响起，好像清风拂来；柔美的歌声缭绕不散，遏止了白云飞动。爽，形容籁的发音清脆。籁，排箫，一种由多根竹管编排而成的管乐器。纤，细。遏，阻止。”又另有解释为：“爽籁：秋天大自然发出的各种声音。爽，秋高气爽，指秋天。籁，自然界发出的声音。”两相比较，差别很大。究竟哪一个理解正确呢？我引导学生联系语境进行分析。不一会儿，有学生分析说：“课文的注释基本上是正确的。因为写的是一次宴会，有歌声，自然就有乐器伴奏，所以，‘籁’应该释为一种乐器。”我说：“这是基本正确之处，那不够确切的地方呢？”学生说：“既为盛宴，有‘纤歌凝而白云遏’，倘若仅有‘排箫’伴奏岂不太单调了？‘籁’在翻译中已由‘排箫’借代其声音了。若进一步分析，借代的应是各种乐器的声音，这样才符合当时的情景。”学生联系歌舞盛宴背景，既排除了对“籁”的误解，又加深了对文句的理解，真是一举两得。

三、引导学生查阅资料解疑

对文言疑误注释的分析，我们除引导学生联系已知，分析语境外，还应教学生学会查阅有关资料或开拓视野或寻找实证。这也是文言文学习的重要方法之一。

在文言文教学中，首先，要向学生推介有关资料。其中工具书类，要求学生配备的有《古汉语常用字字典》等，要求学生会查阅的有《辞海》《辞源》等；参考书类，指导学生查阅《古文观止》注疏类书，朱东润主编的《中国历代文学作品选》等权威选注类书。

其次，要引导学生学会运用资料。要给学生介绍查阅资料的方法，及使用资料的方法，注意把课文注释与有关资料的注释进行比较，并分析语境来定取舍。例如，“廊腰缦回，檐牙高啄”。课文注为：“廊腰缦回，走廊宽而曲折。廊腰，连接高大建筑物的走廊，好像人的腰部。缦，萦绕。回，曲折。檐牙高啄，（突起的）屋檐（像鸟嘴）向上噘起。檐牙，屋檐突起，犹如牙齿。”如何理解“走廊像人的腰部”？“缦回”是“曲折”吗？若是，那“缦”不是无着落了？“走廊”既是“宽而曲折”，又“好像人的腰部”，这样连起来，又怎么理解？面对学生的连珠炮般的质疑，我一边要求学生联系上下文思考，一边要求学生查阅有关资料。学生查到了朱东润先生的解释为：“形容走廊曲折，如缯缦之萦回，屋檐尖耸，作禽鸟仰首啄物状。走廊环绕在房屋之间，起连接房屋作用，故曰‘廊腰’。屋檐突出在外，故曰‘檐牙’。缦，无花纹的缯帛。”又引导学生查阅工具书，《辞海》释：腰，指物体的中间部分。《古代汉语词典》释：檐牙，屋檐上像牙一样排列的滴水瓦。学生通过比较分析，结合语境认为，这两句可译为：“走廊宽而曲折，环绕房屋，如缯缦萦回；屋檐突出在外，瓦牙尖耸，作禽鸟仰首啄物之状。”这样，学生终于获得了一个比较满意的解释。