《事物的正确答案不止一个》教案设计12
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《事物的正确答案不止一个》教案设计12
作者：未知 教案来源：本站原创 点击数： 更新时间：2005-9-18
本课题课时数 1 本教时为第 1 教时
教学目标 确立科学思想培养,树立创新意识 。
教学重点 创造性思维在实际生活中的重大意义
教学难点 创新思维方式与创造性思维、创造力之间的关系。
教学准备
（ 设 想） 采用“讨论—分析—运用”的教学模式，激发学生的创新意识。
教 学 过 程
教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课
激发学习兴趣
二、研读问题
培养创新意识 （课前出示课件：名人名言）
1、 同学们你们认为自己有创造力吗？认为自己有创造力的请举手。
欣赏一则漫画（课件）。
2、出示选择题。（课件）
3、（总结）的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的，在生活中，看问题的角度，对问题的理解，解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。
4、出示课题（课件）
1、请同学们联系生活实际举几个例子来证明事物的正确答案不止一个？
2、提问：探求事物的多种答案需要一种什么精神？（创新）
3、我们要成为具有创新精神的人应该具备哪些素质？
4、举例：
A钱三强——知识
1、回答问题
2、做选择题
1、小组讨论交流。
2、回答
3、讨论，自由发言。
4、针对例子分析。
三、因势利导，
理清文章思路
四、拓展训练
培养发散思维
五、小结，布置作业 B亚力山大——抓住灵感
C爱因斯坦——勤奋
D哥白尼——坚持真理
5、通过以上的分析，我们用“只要…就…”写一段话。
6、人是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别？
（引导点拨）
明确：每个人都拥有创造的潜能，那些发明家们是能够留意自己细小的想法，由细小的积累，量变会引起质变，小的创意会打开大的突破口，并使这种创造变成现实。
7、同学们你们相信自己有创造力吗？
（针对回答，发出鼓励性的话语：只要我们也能够做到留意自己的细小的想法，抓住一闪即逝的灵感，你们就是未来的发明家。）
1、速读课文，讨论话题（课件）。
2、理清思路：
提出问题—分析问题—解决问题（板书）
2、 总结（课件）
辩论：正方—事物的正确答案不止一个；
反方—事物的正确答案只有一个。
从两题中任选一题完成（课件）。
5、学生写一段话，然后交流。
6、学生辩论或讨论。
7、回答。
速读课文，讨论发言。
小组合作，模拟辩论。
课后小记：本课重在教学生明白创造性思维的重要性，以及让学生知道每个人都拥有创造力。灵活的学法比枯燥的分析议论文使学生感兴趣多了。
