《事物的正确答案不止一个》第二课时教案

  一、导语：同学们，请问1+1在什么情况下不等于2？是的，一个李白加一壶酒等于诗百篇，一个牛顿加一个苹果等于万有引力，一个鲁班加一根草等于一把锯，在现实生活中1+1不一定都等于2，从不同的角度看问题，得出的答案就会不同，正所谓“横看成岭侧成峰”这节课我们就来学习〈事物的正确答案不止一个〉。

  二、新授

  （一）提问、1、本文是议论文，议论的三要素是什么？论证的方法有那些？

             2、本文的论点是什么？

             3、围绕论点论述了几个问题？

   （二）速读课文，理清论证思路。

    讨论：1、事物的正确为什么不止一个？

           客观事物丰富多样，复杂多变，生活中解决问题的方法不止一个。

         2、要从多角度得出答案必须要有什么样的思维？作者用了什么样的论证方法？这一论证方法有什么好处？

           要有创造思维。  用了正反对比论证   好处：使说理更全面，更透彻。

         3、创造性思维必须具备哪些要素？作者用了什么论证方法？这种论证方法有什么好处？

           例证法  增强文章的说服力

         4、区分一个人是否有创造力，关键看什么？

           是否留意自己的细小想法

         5、怎样才能成为有创造性的人？

     （三）学生讨论，教师点拨

     （四）、学生回答，互相补充

     （五）、小结：通过刚才的讨论与探究，同学们对这篇文章的脉络已经掌握清楚，本文的论述逐层深入，由分到总，思路清晰。

  三、拓展练习

     请问同学们，你们是否拥有创造力呢？中央电视台有一个节目叫“奇思妙想”同学们根据自己的生活经验和积累的知识，让你的想象飞起来，请你们发挥你的创造力，根据所学知识谈谈你想发明创造什么？（小组交流，讨论）

  四、总结：

     本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式，知识，活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。古猿人从树上下来，直立行走是创新，瓦特发明蒸汽机是创新，爱因斯坦发现了相对论是创新，邓小平提出中国特色的社会主义也是创新，同学们刚才的畅想也是创新。二十一世纪是创新的世纪。让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任翱翔，老师相信，不久的将来，你们定会熠熠闪光。

   五、作业： 假如给你一枚回型针，一张花边纸，你能有哪些设计？请写出来你的设想。