【阅读要点】

【语言卡片】

1．生字

模（mó）式      根深蒂（dì）固      孜（zī）孜不倦      迦(jiā)

汲（jí）取      压榨（zhà）         锲（qiè）而不舍     渊（yuān）博

2．雅词

汲取：吸取。汲，从下往上打水。

创意：创造性的见解或意境。

素材：一般指作家、艺术家从生活中摄取而来、尚未经过提炼和加工的原始材料。文中是从广泛的意义上使用这个概念的。

灵感：一种人们自己无法控制、创造力高度发挥的突发性心理现象。在文艺、科技活动中，由于长期勤奋学习、努力实践，不断积累经验和学识而突然产生的富有创造性的思路。

要素：构成事物的必要因素。

推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。

持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。

不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。

一事无成：连一样事情也没做成，什么事情都做不成。

3．四字短语

不知不觉    行之有效    止步不前    一事无成    根深蒂固

不言而喻    持之以恒    自我压制    轻而易举    锲而不舍

4．关联词语

对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是惟一一个仅由直线构成的图形。

答A也是可以的。因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案。

生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

5．表示总结的词语

换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。

由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

【句段品味】

1．如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

品味：这句话指出了“正确答案只有一个”这种思维模式的危害性。

2．不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？

品味：这一段话，承上启下，通过设问，提出下文论述的中心。

3．富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。

品味：这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具有创造力的人。

4．任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

品味：这段话结构明晰。三句话，第一句话告诉人们，要坚信自己拥有创造力；第二句话提出要拥有创造力的三个要求；第三句话强调如果能做到这三点的人，一定会成为富有创造力的人。

5．“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

品味：这一段文字的观点是：“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”这句话指出“正确答案只有一个”这种思维模式的危害性。这段文字的思路明晰，先进行一番细致的分析，最后得出一句结论性的话。这段文字能引起读者的共鸣，我们的头脑中往往也存在着“正确答案只有一个”这种思维模式，我们可以对照作者的分析进行一些自我解剖。

【课文赏析】

一、清楚的思路。

这篇课文先提出事物的正确答案不止一个这个观点，然后说明创造性思维又有些必需的要素，最后说明区分一个人是否拥有创造力的主要根据，从提出问题，到分析问题，解决问题，思路明晰，论证缜密，值得同学们联系自己的学习实际认真阅读。

本文分为三个部分：

第一部分：从开头至“这一点非常重要”，提出“正确的答案不止一个”的论点。

第二部分：从“然而，寻求第二种答案”至“从此开始了游戏机的革命”，阐明创造性的思维有哪些必需的要素。

第三部分：从“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？”至结束，说明富有创造力和缺乏创造力的区别。

二、充分的论述。

本文主要采用了道理论证和举例论证的方法，论述充分有力。事例与观点之间衔接自然。分析时，间或采用正反论述。如作者认为：正确答案只有一个，容易止步不前；而不满足于一个答案，就不会放弃探求。为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。列举了两个事实：一是约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术；二是罗兰·布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏。

在分析论证自己的观点时，作者用语严密，逻辑性很强。如下面一些句子：

对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是惟一一个仅由直线构成的图形。

答A也是可以的。因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案。

生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

这些句子都恰当地运用了关联词语，显得语意准确，显示出作者清楚的思维和很强的推理能力。

再如下面两句话：

换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。

由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

这两句运用表示总结的词语，显得逻辑性很强。

三、设问的多次运用。

设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，又是一种常用句式。在议论文中常常使用。本文的设问句，根据具体内容的需要，用得恰到好处。

如文章的开头，先列出四个图形及思考题，随即提出设问：“对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？”接下来，通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是，“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。”推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”

又如课文第4段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”然后作者又对此作了回答。

还有第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”接着进行了分析回答。

这些设问句的作用主要是提醒读者注意，引导读者思考，突出某些内容，使文势有变化，波澜起伏、另外用在文中的设问句，还在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。