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《事物的正确答案不止一个》教案设计12 |
作者:未知 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2005/9/18 19:26:49 文章录入:蓝星 责任编辑:蓝星 |
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本课题课时数 1 本教时为第 1 教时 教学目标 确立科学思想培养,树立创新意识 。 教学重点 创造性思维在实际生活中的重大意义 教学难点 创新思维方式与创造性思维、创造力之间的关系。 教学准备 ( 设 想) 采用“讨论—分析—运用”的教学模式,激发学生的创新意识。 教 学 过 程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入新课 激发学习兴趣 二、研读问题 培养创新意识 (课前出示课件:名人名言) 1、 同学们你们认为自己有创造力吗?认为自己有创造力的请举手。 欣赏一则漫画(课件)。 2、出示选择题。(课件) 3、(总结)的确,世界是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的,在生活中,看问题的角度,对问题的理解,解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。 4、出示课题(课件) 1、请同学们联系生活实际举几个例子来证明事物的正确答案不止一个? 2、提问:探求事物的多种答案需要一种什么精神?(创新) 3、我们要成为具有创新精神的人应该具备哪些素质? 4、举例: A钱三强——知识 1、回答问题 2、做选择题 1、小组讨论交流。 2、回答 3、讨论,自由发言。 4、针对例子分析。 三、因势利导, 理清文章思路 四、拓展训练 培养发散思维 五、小结,布置作业 B亚力山大——抓住灵感 C爱因斯坦——勤奋 D哥白尼——坚持真理 5、通过以上的分析,我们用“只要…就…”写一段话。 6、人是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别? (引导点拨) 明确:每个人都拥有创造的潜能,那些发明家们是能够留意自己细小的想法,由细小的积累,量变会引起质变,小的创意会打开大的突破口,并使这种创造变成现实。 7、同学们你们相信自己有创造力吗? (针对回答,发出鼓励性的话语:只要我们也能够做到留意自己的细小的想法,抓住一闪即逝的灵感,你们就是未来的发明家。) 1、速读课文,讨论话题(课件)。 2、理清思路: 提出问题—分析问题—解决问题(板书) 2、 总结(课件) 辩论:正方—事物的正确答案不止一个; 反方—事物的正确答案只有一个。 从两题中任选一题完成(课件)。 5、学生写一段话,然后交流。 6、学生辩论或讨论。 7、回答。 速读课文,讨论发言。 小组合作,模拟辩论。 课后小记:本课重在教学生明白创造性思维的重要性,以及让学生知道每个人都拥有创造力。灵活的学法比枯燥的分析议论文使学生感兴趣多了。 |
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