《我的叔叔于勒》教学设计

一、教学目标

1、了解作者莫泊桑及其小说创作。

2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。

4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。

二、教学重点

理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。

三、教学难点

理解课文的主题

四、教学步骤

（一）导入设计

A、  我们有很多同学是独生子女吗？能告诉我还有哪些同学不是？（学生举手示意）哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹？（请一二位同学介绍）你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗？（根据学生的回答加以总结引申）在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢？，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。（板书课题：我的叔叔于勒——莫泊桑） [投影]

   （二）作者介绍 [投影]

          莫泊桑：（1850--1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

（三）整体感知课文

   1、速读课文，初步感知小说内容，完成以下两点[投影]

a、速读课文，初步感知小说内容，勾画并理解疑难字词[投影]

拮据jiéjū：手头紧，经济境况不好。

阔绰kuòchuò：排场大，生活奢侈。

煞白shà：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。

褴褛lánlǚ：（衣服）破烂。

与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

栈桥zhàn

b、速读课文，初步感知课文，明确人物

2、文中菲利普夫妇对于勒评价性的称呼以及他们的态度变化

  明确：

贫：坏蛋、流氓、无赖         ——              恐怖   赶

富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人   - 希望   盼

贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的  -    恐怖、仇恨 （遇）躲

那菲利普夫妇为什么如此大起大落的对待于勒呢？菲利普夫妇究竟是怎样的人呢？

 

（四）研读探究，分析人物

   接下来，我们就重点分析一下菲利普夫妇，请找出描写他们的内容，并有感情的朗读。 （汇报：请4-5学生朗读这部分内容）

这些内容抓住人物的什么方面进行描写，揭示人物的怎样的性格特点？[投影]

   抓住人物的语言，动作、神态、心理等描写。（回顾一下小说三要素）

（他们虚荣，势力，自私，贪婪、冷酷、惟利是图，完全就是金钱至上，从他们对待于勒前后态度的不同的对比，就可见在他们心中根本就没有骨肉亲情可言，也正他们身上揭示全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”）

文中的“拜金主义者”还有谁？（小职员。小职员和二姐结婚为了什么？连世间最圣洁的爱情也沾染上铜臭味儿，你们说这个社会不可悲吗？更可恨的是，我父母对这场婚姻的表现是什么样的？终于有一个看中二姐的人上门来了……我们家赶忙答应……终于：经历了很长时间的苦苦寻觅，如释重负；赶忙：毫不推辞，毫不耽误，立即，马上，真是千载难缝的好几乎。从这些可以看出人与人之间，哪怕是父子、母子之间冷漠的关系。

 

（五）深入探究

A、这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？

★小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和现在。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。②小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。

 

B、“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？

★我对叔叔的同情主要表现在三个方面：①不受父母的影响，仔细观察叔叔；②心中默念叔叔；③给了叔叔十个铜子的小费。

这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从字面的人物关系看：“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同。但是，从排列的）顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的。心里话。

形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。

作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。

 

C、文中说到，我们全家悄悄溜走，躲开了于勒叔叔，那么于勒叔叔有没有还来找我们吗？

★悬念是欣赏小说、戏剧、电影或其他文艺作品时的一种心理活动，即关切故事发展和人物命运的紧张心情。作家和导演为体现作品中的矛盾冲突，在处理情节结构时常用各种手法引起读者或观众的悬念，以加强文艺作品的艺术感染力。在章回小说中，往往在情节紧要关头或人物命运起落之时，作者来个“欲知后事如何，且听下回分解”，这就是故意设置的悬念。作用：使故事情节一波三折，扣人心弦，引人入胜，吸引读者，引起读者的兴趣和思考。

 

（六）课堂小结

小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊。动的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。观照生活，思索人生，我们需要了健全、美好心灵。让我们唱出一曲爱的心声。

（七）板书设计

 

 

 

（十）布置作业，欣赏音乐