[教学创意]层进阅读
创意说明：
《语文课程标准》提出“学生是学习和发展的主体”“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。”两者结合起来理解，语文教学应植根于“学生的现实需要”，应“面向学生的未来发展”。本设计的主体教学流程分为“说变化——理原因——思教训——构蓝图”四大板块，前两个板块旨在给学生一个角色，在阅读过程中提炼学生自己所需要的信息。第三个板块是在前面阅读的进一步深入。从现象到本质、从感性到理性的认识后，“构蓝图”将让学生跃跃欲试，“环保”意识也将在活动中自然地根深蒂固地植于学生的脑中，为学生成长为一个健全的人作出潜移默化的贡献。
主要教学步骤：
一、说说变化的过程
1.学生自由读，扫清生字障碍。
2.假如你是一位世纪老人，你见证了罗布泊的百年沧桑，请你将所见用描述性的语言说出来。
点拨说话要点：
①我与罗布泊同龄，共百岁。
②我的成长史就是罗布泊的坎坷史。
③从出生～20岁(斯文·赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。)
④20岁～60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。)
⑤从60岁～lOO岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂魂牵梦绕的故乡山水。)
3.请你将老人描述的主要意思用“过去……现在……”的句式简要概括出来。
点拨概括：
过去的罗布泊是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。现在罗布泊是一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。
二、探探变化的原因
1.学生自由选读文中揭示罗布泊变化原因的句子或段落。
2.假如你是一位研究罗布泊的科学家，请你将从课文中探得的“变化”原因整理后发布给同学们。
3.推荐人选，原因发布，看谁说得又准又全。
点拨要点：
变化的原因。一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是
盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
三、思思变化的教训
罗布泊的变化给了我们什么教训？如果你是一位环保志愿者，请你通过电视向人类发出忠告。
点拨：
造成罗布泊变化的根本原因是“盲目”，“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。“盲目”，就是目光狭小，只图本地区利益不顾整体利益。“盲目”，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。
当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发。现在西部大开发也同样是开发，一定要注意克服盲目性，尊重自然规律，维护生态平衡，抓好生态环境的保护和建设。
四、构构变化的蓝图
罗布泊由生命的绿洲变成了沙漠，我们还有办法让她“变”回去甚至变得比过去更美好吗？请上网、上图书馆搜索资料，以“环境工程师”的身份拿出一份“变回去”的具体方案。
点拨方案要点：
方案必须有理论依据、具体目标、时间、人员、难题解决办法、具体实施过程、经费保证、意识保证等内容。
[资料整合平台]
1.课文背景资料
罗布泊概况
泛指的罗布泊为罗布泊荒漠地区，东起玉门关，西至若羌至库尔勒的沙漠公路，北起库鲁克塔格山山脉，南至阿尔金山脚畔，总面积达9.7万平方公里，跨越了新疆和甘肃两省地界。由于人们习惯使用泛指的罗布泊概念，离开库尔勒数公路的戈壁就被列入罗布泊范围了。狭义的罗布泊指该地区于70年代干涸的中国最大飘移湖，位于该地区中心位置，也是最低洼地区。现虽为干涸湖盆，湖底面积仍有1200多平方公里，呈椭圆形，因为逐年干涸，形似大耳朵。
罗布泊无人区指9.7万平方公里的区域，而不是湖盆位置，至今仍没有单身一人尝试穿越罗布泊无人区。彭加木失踪地位于该地区的东南部，距涸湖盆300公里，离原子弹试验区就更远了。余纯顺乘后勤给养车两天后才进到该地区的罗布泊湖盆北岸的徒步起点，他朝南走了30多公里后遇难于湖盆中部。有些人所谓号称单独穿越罗布泊的纪录都是缺乏科学常识的超级谎言。
(摘自http://www.xjx.cc/luobupo/lbp1.htm)
2. 其他相关资料
“罗布泊”大事记
1900年3月28日，维吾尔族向导奥尔得克偶然发现了楼兰遗址；
1901年3月，瑞典探险家、地理学家斯文·赫定随向导奥尔得克考察了楼兰古城；
1902年11月，斯文·赫定根据第4次罗布泊考察结果，提出了“罗布泊漂移说”引起了国际学术界的轰动；
1910年，日本探险家橘瑞超在楼兰遗迹发现震惊中外的“李柏文书”；
1930年2月～3月，中国考古学家黄文弼在罗布泊北岸发现著名考古地点──土垠遗迹；
1934年，瑞典探险家、地理学家斯文·赫定随向导奥尔得克发现小河墓地。
1964年10月16日，中国罗布泊地区成功爆炸了第一颗原子弹。
1980年6月17日，著名科学家彭加木在罗布泊考察失踪。
1996年6月17日，著名探险家余纯顺徒步穿越罗布泊时遇难
(摘自http://www.bashu.net/index.html)
使用建议：课前有必要让学生对“罗布泊”做最初步的了解，可以作为导入材料简单介绍，以激发学生的学习欲望。