[教学设计C]专题辩论
创意说明：
长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。仅仅只是阅读一篇文章，这个观点很难在学生灵魂中生根，为了让“敬畏自然”的观点走进学生的心灵，组织辩论是最好的方法。学生会在资料的准备过程中接触更多的振聋发聩的事实、更多的前沿性的环保理论，同时，语言的表达能力、搜集整合资料的能力、团结协作的能力都可以在活动中得到发展与锻炼。
教学步骤：
1.出示辩论题：人类应该征服自然
2.资料准备：分小组搜集资料，准备辩论 。
3.辩论方法指导：
辩论时要注意以下几点：
①赞成什么、反对什么，立场一定要鲜明，不可摸棱两可。
②说话要有条有理，更要有据可依，才有说服力。
③说话一定要紧扣话题，不要游离于中心之外。
④要善于从对方的发言中寻找漏洞，适时反驳。
⑤了解一些驳论方法，如：驳论点、驳论据、驳论证等。
4.分小组辩论，教师点评，评出最佳辩手奖、最佳合作奖等。
[资料整合平台]
1.课文背景资料
课文选自《大自然的智慧》，全文见《散文》杂志１９９８年第5期 
或登陆（http://www.guoxue.com/ws/ShowArticle.asp?ArticleID=1113  文史聚焦网 ）搜索
2.课文扩读材料
大自然的哀歌
管  桦
从那迷蒙的遥远天宇走过来的大自然，飘起淡墨色烟云，斜飞着细雨。铺开广阔草原，洒下五彩鲜花。衣裙带起南风，芬芳了四月荒郊，你快活地在浓荫的枝头歌唱。麦田尽头的果园，漫着粉红色的雾。山涧撩拨着石壁下潺潺流水。你的激情奔流着波涛滚滚的江河。你的襟怀荡出无边的莽原。你的神思浮起连绵起伏的山峦，又耸出云中的峰巅。
明净的露水，滴绿了路边小草。豆棚瓜架密叶间，透出蝈蝈清亮的叫声。深川、荒谷、悬崖石缝中幽独的野藤，恬静地醉入落日的云气。湖畔最初开放的紫丁香唤出的几枝蔷薇，几枝杜鹃，羞怯地半露在山石上。一片尖尖竹笋，悄悄探出嫩绿的草从，惊喜地瞧着湖中的天鹅，扑扇着翅膀，抖出闪亮的珍珠。到夏日，林中的柳莺、喜鹊、山鸡，闻到清香，急促地转动着美丽的脖颈，寻到茫茫水荡邀来的一朵朵红的白的芙蓉，它们争抢着展开羽毛，亮起歌喉。牤牛沉稳而又悠然地漫步在被河水浸湿的草地，哞儿哞儿地叫出朦胧着淡紫色的暮霭，唤来归巢的燕子。青山抱回一轮红日，又洒出满天繁星，送下甜蜜的梦。
大自然，你以为陪伴的都是绿叶，才开出鲜花。你以为飘荡的都是白云，才纯净了蓝天。你以为遮蔽的都是茂密的森林，才欢乐地跳唱!  可是，在六月的阴雨天，你的眼睛为什么滴着泪水!啊，嫣红的牡丹，苗条的郁金香，妩媚压倒群芳的水仙，漫漫白雪中浓艳而又清冷的梅花，都因为绝美的风姿和迷人的芳香，被采折，凋殒。鸟儿扇起的五彩羽毛和荡漾魂魄的歌声，夺去自己海阔天空的自由!丛林中阔步的大象呀，浑圆的长长的象牙，葬送了你的生命。还有冰海上被杀的海豚、白熊，山中失去的狮子、虎豹、野鹿、羚羊，云中被击落的天鹅……你们美丽、纯洁、珍贵出死亡!
你大气的清新污浊了自己，引来飘荡的毒雾，涌进核的尘埃。林立的烟囱喷吐出的黑色浓烟，卷向你灵魂的白云。雨后也呼吸不到早晨的清爽空气。透明的碧波肮脏了千万条江河。滋润生命的流水枯竭了河床。风中摇颤的森林，尘埃都不会玷污七月的湿风也在芬芳的林中沉醉。可是，你的粗壮、笔直，折没了无边的绿海，葬送了獐狗野鹿和松鸡山鸟，在伐木的轰然巨响中倒下。
大自然在难以忍受的凌辱中，惊扰于失去自己的尊严，早已燃烧起压抑心底的怒火。啊，神圣的烈焰在天地间奔流。山峦平原在灼热的沙尘中昏迷僵卧，田野变成死亡的荒郊。大自然为了拯救自己，把核的尘埃和所有一切毒雾喷吐出来。庞大、威严、暴怒的飓风，呼唤出席卷大海的乌云，急疾地旋转着，驰过被砍伐的森林所留下的裸露的伤疤；卷起黄尘，刮上荒凉的山顶。天神一般呐喊着，发出摇山动地的雷鸣。什么也抑制不住你的激愤。击打着一路的泥沙和田园，咆哮着奔腾着，穿过宽阔曲折的山谷，又从那光颓的高山绝顶往下倾泻，惩罚着一切罪孽。
可是大自然被自己盛怒造成的景象吓呆了。旷野变成大海，漂浮着无数生灵的尸体。到处是凄凉、荒漠与空虚。你捍卫自己的纯洁、正直、善良与尊严，却加倍地失去了你的纯洁、正直、善良与尊严。你怀着一腔悲悯诅咒自己。横空亮起火焰长剑，刺穿浓重的乌云。啊，大自然撕开自己的胸膛，要扔弃内心的黑暗。接着，无力地在天空隆隆地发出低沉的呻吟。风中扭动的大树和激起的浪花，是你在翻来覆去的滚动，撕扯着长发。雨后，树叶上滴落下硕大的泪珠。田间大道和林中的小路都被浸成泥泞。穿行在烟云里雁群的叫声，悠长而又悲凉。卷着落叶的秋风，也在旷野上吹起哀愁。冬天凝冻的空气中，光裸沉重僵硬的树干，在忧郁地伫立。云雾中山峰的积雪，是沉重忧患而白了的鬓发。从阳光、大气和风的穹庐下波涛的轰响，直到夜晚满月清光中蟋蟀的颤鸣，我听着大自然的哀歌：
你悲戚自己的善，
寓含于你的天敌的善！
选自《时文选粹》第三辑  （南方出版社）
使用建议：如果课文是以雄辩的“理”取胜的话，这篇文章则以饱含深情的形象的描写来打动人心。建议作为比较阅读材料，探究两篇文章在主题、表达、语言等多方面的同与不同。