教学目标：

1、了解人与自然的关系，明白人类应当与自然和谐发展，明确敬畏自然就是敬畏我们自己；培养学生的科学理性精神和人文关怀。

2、理解本文题材的特点，侧重议论的表达方式以及拟人、反问等修辞方法在文中的运用，尤其是层层推进的说理方法和巧妙的对比手法。

教学重难点：

1、重点：层层推进论述观点和语言理解。

2、难点：本文语言的理解和把握。

一、导入

人类是怎样演变的？人类之前的生物是如何发生发展的？地球上的另一个生物是什么时候产生的？人类的飞船又如何能飞上蓝天、登上月球？当你为宇宙的神秘而惊异，炽人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是在自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵会此而受到深刻的震撼吗？

二、新课

（一）初步感知课文，把握文章观点。

1、敬畏自然中的敬畏是什么意思？敬畏自然的实质是人与自然应该以什么样的关系相处？请仔细阅读课文，完成下列任务：

（1）本文表达的主要观点是什么？它出现在文中的哪一部分？

（2）标上段号，概括段意（或找出每段中能概括段意的关键性语句）

（3）根据段意划分出段落层次。

2、讨论明确：

（1）本文是一篇以议论为主要表达方式的议论性散文，文中论述了人与自然的关系，提出了人类理应敬畏自然的观点。

（2）全文共分为四个部分：

第一部分：（1段）：否定人能征服自然的观点。

第二部分：比较人与自然的智慧。

其中2至4段讲人类的智慧。5段讲大自然的智慧（比较），第6段讲人的智慧与自然的智慧的关系。

第三部分：宇宙有生命，人与其它事物是兄弟关系。

第四部分：人类理应敬畏自然。

（二）研读课文

本文是议论性散文，具有一般议论文的特点。因此，文章第一部分可以看作是引论部分，引出观点，并加以否定。第二、三部分可以看作本论部分，第四部分则可以看作结论部分。全文通过层层推进，得出论点。

1、人们常常认为人与自然是什么样的关系？作者从哪些方面进行了否定？

明确：普遍宣称征服自然，从历史长远、人与自然的关系及智慧三个方面加以否定。

2、细读文章第二部分，比较人与自然的智慧

（1）人类的智慧有哪些？是否值得骄傲？大自然的智慧是否远胜于人？为什么？

（2）明确：在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲。原因在：

第一、高科技上，航天事业的发展，空间还很狭小；第二、人类认识是一断纠错的历史；第三，矿坑可能是人类自掘坟墓；第四、在太空中也许有比人类智慧高得多的生物，大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，而人类也是大自然的杰作。

3、细读第三部分，理解人类智慧与大自然智慧的关系。

（1）人类智慧与大自然的智慧的关系是什么？人类和大自然的其他事物有什么样的关系？

（2）明确：人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙智慧的高级形式。宇宙是有生命的，人类和其它生物是兄弟关系，所以人类理应爱护自然。

4、小结：

文章从否定征服自然的口号开关，最后作出敬畏自然的结论。从人类与大自然的智慧比较，到人类智慧是大自然所赋予，从论智慧到论生命，层层推进论述，最后引出结论：人类应该敬畏自然，爱护自然。

（三）理解难点句子

句子由学生讨论提出，并协同解决，老师给予点拨。

（四）写作特色，写作技巧。

讨论归纳：

（1）层层推进的论述方法。

（2）对比、比喻、拟人等修辞手法的运用。

三、拓展

敬畏自然是否意味着对自然俯首称臣呢？（让生围绕这个话题展开讨论）

板书设计：

引论        征服自然，不自量力                            比喻 

                                                          拟人

本论        比较人类智慧与自然的智慧                      反问

解释宇宙是有生命的，善待每一样生命            对比

结论        敬畏自然