教学目标:
重点
1、阅读课文,感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。
2、理清层层推进的论述思路。
难点
3、揣摩课文中富有哲理,讲究形象的语言的含义。
4、培养科学理性精神。
课前准备:
1、查阅有关人类与大自然关系的资料,制作课件。
2、布置预习:掌握重点和难点字词;自读课文,圈点勾画每段关键语句,理清论述思路。并从文中找出表达作者观点的关键语句。
教学思路:从整体——局部——整体的思路来引导学生把握课文内容,感受作者要表达的观点,局部以揣摩品味富有哲理、形象的语言为主,这个关节充分利用质疑——合作——探究的学习方式。运用好课件调动学生的感性认识和情感体验,加深对文本的解读。
课时:二课时
第一课时
一、导入课文:(课件)
人类的发展史,从根本上来讲,就是同大自然的斗争史。过去人们常说,“人定胜天”、“征服自然”,而本文的作者却提出“敬畏自然”的观点。作者提出这个观点有什么依据呢?我们走进课文,从课文中找答案吧。
二、整体感知(课件)
1、检查预习“读一读,写一写”。
注音:蓬蒿( ) 咫尺( ) 美味家肴( )
写字:狼jí( ) 相形见chù( ) 精美绝 lún( )
解词:相形见绌:
自不量力:
2、圈点勾画每段关键语句。(每组派一代表发言)
3、作者的观点是什么?提出观点的依据是什么?顺势理清文章思路。
(最后一段朗读;“敬畏”的含义)
4、、作者提出“敬畏自然”的用意何在?(结合课件)
三、重点句子研读赏析(课件)
(一)质疑探究
1、自主质疑:每位同学提出两个问题,一个有价值的能解决的问题,一个有价值但不能解决的问题。
2、合作探究:能解决的问题相互交流;不能解决的问题,小组合作解决。
3、全班交流探究:每一组汇报一个能解决的问题;提出一个不能解决的问题供全班探究。
(学法指导:有价值的问题是指这个问题指向主题;联系上下文理解疑难句;联系生活体验理解疑难句。)
(二)精彩语句欣赏
文章中有许多富有哲理、形象的语句,你喜欢哪一句,为什么?
(引导学生从哲理、修辞、句式方面来谈,)
四、思想交锋,辨证看问题。(朗读情感高潮部分导入)
“征服自然”“人定胜天”与“敬畏自然”相矛盾吗?,你如何看待这两种观点?
五、体验反思(课件导入)
我们每一个人都希望生活都希望生活在一个蓝天白云、清山绿水、鸟语花香的绿色家园中,敬畏自然,保护环境是你责任,也是我的责任,是我们共同的责任,说得好不如做得好,我们就行动吧!每个小组利用这个周末搞一次环境调查或开展一次环境保护的活动。在活动之前,给自己的小组命名,并提出一个行动口号。
六、练习:撰写活动方案,开展环境保护活动。
板书: 层 人类入无知的小孩 “天人合一”
层 相比人类的智慧相形见绌 敬畏自然——
推 人类智慧只是一种形态 和谐发展
进 宇宙是一个生命