教学目标：

重点

1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。

2、理清层层推进的论述思路。

难点

3、揣摩课文中富有哲理，讲究形象的语言的含义。

4、培养科学理性精神。

课前准备：

1、查阅有关人类与大自然关系的资料，制作课件。

2、布置预习：掌握重点和难点字词；自读课文，圈点勾画每段关键语句，理清论述思路。并从文中找出表达作者观点的关键语句。

教学思路：从整体——局部——整体的思路来引导学生把握课文内容，感受作者要表达的观点，局部以揣摩品味富有哲理、形象的语言为主，这个关节充分利用质疑——合作——探究的学习方式。运用好课件调动学生的感性认识和情感体验，加深对文本的解读。

课时：二课时

第一课时

一、导入课文：（课件）

人类的发展史，从根本上来讲，就是同大自然的斗争史。过去人们常说，“人定胜天”、“征服自然”，而本文的作者却提出“敬畏自然”的观点。作者提出这个观点有什么依据呢？我们走进课文，从课文中找答案吧。

二、整体感知（课件）

1、检查预习“读一读，写一写”。

注音：蓬蒿（     ）   咫尺（      ）      美味家肴（     ）

写字：狼jí(      )    相形见chù(     )    精美绝 lún（      ）

解词：相形见绌：                  

自不量力：

2、圈点勾画每段关键语句。（每组派一代表发言）

3、作者的观点是什么？提出观点的依据是什么？顺势理清文章思路。

（最后一段朗读；“敬畏”的含义）

4、、作者提出“敬畏自然”的用意何在？（结合课件）

三、重点句子研读赏析（课件）

（一）质疑探究

1、自主质疑：每位同学提出两个问题，一个有价值的能解决的问题，一个有价值但不能解决的问题。

2、合作探究：能解决的问题相互交流；不能解决的问题，小组合作解决。

3、全班交流探究：每一组汇报一个能解决的问题；提出一个不能解决的问题供全班探究。

（学法指导：有价值的问题是指这个问题指向主题；联系上下文理解疑难句；联系生活体验理解疑难句。）

（二）精彩语句欣赏

文章中有许多富有哲理、形象的语句，你喜欢哪一句，为什么？

（引导学生从哲理、修辞、句式方面来谈，）

四、思想交锋，辨证看问题。（朗读情感高潮部分导入）

“征服自然”“人定胜天”与“敬畏自然”相矛盾吗？，你如何看待这两种观点？

五、体验反思（课件导入）

我们每一个人都希望生活都希望生活在一个蓝天白云、清山绿水、鸟语花香的绿色家园中，敬畏自然，保护环境是你责任，也是我的责任，是我们共同的责任，说得好不如做得好，我们就行动吧！每个小组利用这个周末搞一次环境调查或开展一次环境保护的活动。在活动之前，给自己的小组命名，并提出一个行动口号。

六、练习：撰写活动方案，开展环境保护活动。

板书：  层     人类入无知的小孩                        “天人合一”

层     相比人类的智慧相形见绌   敬畏自然——

推     人类智慧只是一种形态                      和谐发展

进     宇宙是一个生命