课 题 |
珍珠鸟 |
授课时间 |
2005年6月8日 | |||
课 时 |
两 课 时 |
课 型 |
新授课 | |||
教 学 目 标 |
知识与能力 |
1.通过朗读课文,整体感知文章内容。 2.品味文章的语言,学习描写动物的方法。 | ||||
过程与方法 |
自主---合作---探究 | |||||
情感与态度 |
感受人与鸟相互信赖和谐的境界,激发关爱动物,善待生命的情感。 | |||||
教 学 重 点、难 点 |
1. 整体感知文章内容。 2. 品味文章的语言,学习描写动物的方法。 3. 感受人与鸟相互信赖和谐的境界,激发关爱动物,善待生命的情感。 | |||||
教 学 准 备 |
1. 布置学生预习,查字典自我解决生字词。 2. 收集资料,制作课件。 | |||||
教 学 过 程 | ||||||
教学活动内容 |
教法提示 学法点拨 | |||||
一.导入新课 叙述一则新闻报道:据《南京晨报》转载:福建福清镜某村,一名名叫文文的三年级学生自5月中旬以来,受到一只怪鸟的频频袭击:拉屎、扔石块、扔虫子……以致于文文要在父亲的保护下,捂着脑袋才敢上学?这是为什么? 难道鸟和人类都是这样格格不入的吗?今天,让我们一同走进冯骥才的《珍珠鸟》》去感受一下究竟人和鸟应建立一种怎样的关系? 二.展示学习目标 三.会晤作者 冯骥才,原籍浙江慈溪市,生于天津。当代作家和画家。主要作品有长篇历史小说《义和拳》、《神灯》,中篇小说《三寸金莲》、《铺花的歧路》、《啊!》等。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。 四.检查预习 读一读 写一写 巢cháo瞅chǒu呷xiā垂蔓màn眼睑jiǎn眸子móu 斑斑驳驳 生意葱茏cōnglóng颤动chàn指甲 zhǐ 流泻xiè 五.师生互动,朗读课文 注意: 有感情地朗读课文。 读准字音,不要漏读、误读、添读。 语句通顺,语速适中,句读停顿适当。 六.整体感知 课文写了一个什么故事?(提示:写了几只珍珠鸟?是什么关系?涉及到哪些段落?) 明确:“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近,到相依相伴的关系变化过程。 共写了三只珍珠鸟。第1-5写了大鸟。第6-14写了雏鸟与我由疏远到亲近的感情交流过程。 七.品读与赏析。 教师根据文章内容,绘制了几幅画面,请同学们以四人小组为单位讨论一下:你最喜欢哪幅画面?为什么?并给你喜欢的画面增添名字。 第一幅画面:营造幽静环境。 第二幅画面:娇憨可爱的雏鸟。 第三幅画面:人鸟相伴 相亲相爱。 涉及的内容有:1.朋友送珍珠鸟,我对珍珠鸟怎样?找出相应的句子? 明确:营造环境、挂鸟笼、盖垂蔓、不加干扰、很少扒开叶蔓去惊动它们。 2.珍珠鸟跟我的关系也发生了很大变化,起先怎样,后来又怎样? 明确:先怕人——熟悉 躲--传出叫声--影子闪动--伸出小嘴 --伸出小脑袋瞅 3. 由于我对珍珠鸟的爱护,三个月后生出一只可爱小鸟,课文哪些语句写出了它的漂亮?运用了什么修辞?属什么描写? 明确:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍 珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身了好像一个蓬松的球儿。用比喻的手法,写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特点 。属外貌描写。 4.除了描写珍珠雏鸟的外形以外,还对出笼的小鸟进行了什么描写?有何作用? 明确:动作描写:飞来飞去—落柜顶—站书架— 啄名字—撞灯绳—逃到画框上—飞回笼中 一系列的动作描写既写出了珍珠雏鸟的无知,又写出了小鸟像一个淘气而又听话的乖孩子。说明鸟儿对笼外的世界充满了好奇,对小鸟以人性化的描写。 5.对于珍珠雏鸟,“我”的举动有哪些?小鸟对我又是怎样的? 明确:我不去伤害它——我只是微微一笑,依旧写东西——我不动声色地写,默默享受着小家伙亲近的情意——我用手抚一抚它细腻的绒手——我俯案写作 雏鸟——它先是离我较远——挨近---蹦---俯---喝---偏---瞧——放开胆子跑---绕---蹦---“嚓嚓”响——完全放心---用嘴啄笔尖——它也不怕---友好啄我的手指——居然落到我肩上,趴在我肩头睡着了 6.珍珠鸟对我感情的变化是怎样? 明确:怕人——熟悉人——亲近人——信赖人 7.“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受? 明确:信赖,往往创造出美好的境界。 八.拓展提升 你认为珍珠鸟由怕人到对“我”信赖的原因是什么? 明确:在这个变化过程中,“我”的举动起到了决定作用。“我”作为一名强者,不但没有以强凌弱,反而用超脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由的空间,也因此赢得了它们对人的信赖。可见,尊重对方的生存空间、思想空间,真正做到不以强凌弱、不以大欺小,这是建立信赖关系的前提。 九.总结 本文以珍珠鸟儿由怕人到信赖人这一过程为叙事线索,体现了我对鸟儿的爱护和尊重,才造就了人与鸟儿之间美好的境界。 |
提问并请同学们猜猜看? 学生将搜集的资料展示给大家 以一组学生纵排一个接一个朗读 朗读后师生评价,提醒易出差错的字词。 朗读后,由学生评价。 教师点拨, 学生回答 学生讨论、回答 学生归纳、总结 | |||||
板 书 设 计 |
珍珠鸟 我 珍珠鸟 关爱 尊重 怕人——熟悉人——亲近人——信赖人 美好的境界 | |||||
作 业 |
一.抄写字词 二.摘抄精彩的含鸟的成语和诗句各五个 三.试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它成为你的新朋友,并尽力记录过程 | |||||
教教学后记总结反思 思 |
这节课的重点在于整体感知文章内容,品味文章的语言,感受人与动物的情感。学生在感知内容上能准确地阐述,在品味语言方面,能抓住修辞手法,对文章中的精美句段进行赏析,较之过去有所提高,且学生发言积极,充分发挥了他们学习的主动性,在今后的教学中,我还需不断琢磨并加以提高。但在开课当中,有一小小的疏漏,即板书内容显得溃缺,在今后的课堂教学中还须不断弥补,以提高自己的业务能力。 | |||||